ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التربية الإبداعية ضرورة تعليمي...>الوصف

التربية الإبداعية ضرورة تعليمية كمدخل لعصر التميز والإبداع

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: مريحيل، توفيق محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: س14, ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يناير
الصفحات: 215 - 260
DOI: 10.12816/0000142
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 623030
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | الأهداف التعليمية | التربية الإبداعية | التوجيه التربوي | التقويم التربوي | ليبيا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

218

حفظ في:
المستخلص: خلص هذا البحث إلى عدة حقائق منها: 1- لا يوجد ارتباط بين الإبداع والذكاء، فليس ثمة تطابق بالضرورة بينها، يؤكد ذلك (ماكينون) بأن الشخص المبدع كثيراً ما يتمتع بدرجة عالية من الذكاء ولكن ليست العلاقة مطردة في كل الأحوال، وكل ما يمكن قوله في هذا الصدد إنه لابد من توافر درجة معينة من الذكاء لكي يكون الشخص مبدعاً. بل أن مستوى الذكاء المطلوب للإبداع يختلف من مجال لآخر بحيث إنه قد يكون منخفضاً في بعض الأحيان لدرجة تثير الدهشة. 2- إن الإبداع لا يقتصر على سن معينة أو مرحلة عمرية معينة أو نوع معين فالتقدم في السن ليس عائقاً، والكثير من سير المبدعين والعلماء والمبتكرين تؤكد هذه الحقيقة في مجالات كثيرة سواء كانت فنية أم علمية. 3- إن الإبداع عملية في حقيقتها أقرب إلى الحوار المتبادل بين الأوضاع الثقافة والاجتماعية السائدة في المجتمع والتكوين النفسي والوجداني للفرد المبدع وهذا ما يعطي دلالة على وجود تأثير للمجتمع وما يسود من نظم ومناخ ثقافي واجتماعي وتربوي وبين الفكر والمبدع. 4- أن المبدع إنسان كغيره من البشر وأن اختلف عنهم في جانب معين، ولكنه كي يثبت هذا الاختلاف ويحوله إلى تميز حقيقي لابد من أمرين: (‌أ) الجهد الفردي والمثابرة الشخصية المتواصلة في العمل والتفكير والاهتمام بأمور معينة يجعلها أساساً لجهده وحياته. (‌ب) التقبل الاجتماعي لأفكاره وتشجيعه عليها أو على الأقل عدم مقاومتها أو كبتها. 5- إن الإبداع كظاهرة يمكن التدريب عليها ونقلها، وقد قدم (مالتزمان) ومعاونوه مبادئ شديدة البساطة للتدريب على الأصالة أو الأفكار التي تتسم بالجدة أي تكون جديدة بالنسبة للشخص نفسه وبالنسبة للإطار الاجتماعي العام بمعنى لم يسبق إليها أحد قبله (34: 160). 6- يمكن تنمية الإبداع عن طريق تدريب القدرات الإبداعية على الربط والتأليف بين الأشياء المتعارضة معاً (تألف الأشتات) أو عن طريق الجماعات أو الموقف الاجتماعي (عملية العصف الذهني). 7- للوسط المربي أهمية واضحة للمبدع وتنشئته بشكل يساعده على الربط الإبداع والتميز خاصة أن هذا النمط من التنشئة يدفع المبدع إلى المزيد من التفاعل مع إمكانياته الإبداعية وهذا ما يؤكد عملية الإبداع ليست فطرية أو محددة وراثياً بشكل قاطع، وإنما معظم السمات الإبداعية عند المبدعين ترجع إلى ظروف التربية الجيدة والمتميزة. 8- إن الإبداع نشاط ذهني متميز- تحفره كما أسلفت عوامل فردية، وأسرية ومدرسية ومجتمعية- يقوم بدور مهم في تقدم المجتمعات التي تتطلب البقاء وأن كل الأفراد في هذه المجتمعات والبيئات في جميع الأوقات في حالة تغير وهذا التغير يتطلب دائماً التكيف، وهذا التكيف غالباً ما يتطلب الإبداع. \
ISSN: 1110-4406

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.