| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى تحليل الأسئلة التقويمية الواردة في كتب اللغة العربية والرياضيات للصف السادس الابتدائي بمدارس مملكة البحرين، وذلك للكشف عن مدى تمثيلها لكفايات التعلم، وللمهارات العقلية المراد قياسها، وفقاً لنظام التقويم التربوي في التعلم الأساسي المعتمد في المدارس الابتدائية بالمملكة. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث ببناء بطاقة لتحليل الأسئلة التقويمية للكتاب المدرسي على أساس المعايير الآتية: صدق السؤال، ونوع السؤال ومستواه، وأخطاء الصياغة الموجودة فيه. وبعد التحقق من صدق وثبات أداة التحليل، قام الباحث بتحليل الكتب المدرسية محل الدراسة، ورصد التكرارات والنسب المئوية لكل معيار. وأشارت نتائج البحث إلى أن الأسئلة التقويمية في كتب اللغة العربية والرياضيات للصف السادس الابتدائي تغطي كفايات التعلم بصورة جزئية، وتركز على قياس المهارات العقلية الدنيا، وتهمل مستويات التفكير العليا، ولا تلتزم تماماً قواعد صياغة الأسئلة الجيدة. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بإعادة النظر في مضمون الأسئلة التقويمية في كتب اللغة العربية والرياضيات، وتدريب مؤلفي الكتب على إتقان أساليب صياغة الأسئلة الجيدة.
This study aims to analyze the evaluation questions in the Arabic and Mathematics textbooks for sixth grade students in the Kingdom of Bahrain, in order to reveal the extent to which these questions represent the desired learning competencies and the thinking skills that are targeted in the Code of Educational Evaluation in Basic Education. To achieve that, an evaluative form for analyzing the textbook items was designed by the author based on the following criteria: item validity; item type and level; and item wording. The form was adequately validated and used to analyze the targeted textbooks. The results of study indicate that textbook questions in Arabic and mathematics subjects for the sixth grade do not entirely cover the learning competencies, concentrate mainly on low order thinking skills and do not fully observe the rules for constructing good items. Implications of these findings for textbook authors and teachers are discussed.
|
