| المستخلص: |
هناك نوعان من المهارات والكفايات الضرورية لنمو الشخصية الديمقراطية وسير المؤسسات الديمقراطية. يتعلق الأمر بالقدرة على الحكم الأخلاقي. التي تدل على قدرة الفرد على الحكم والعمل وفقا للمبادئ الأخلاقية التي يتبناها، وكفايات المواطنة. يفترض الباحثون وجود علاقة بين هذه القدرات والكفايات وبين نوعية التعليم. تهدف الدراسة الحالية إلى بيان التأثير الذي تمارسه عوامل المحيط المدرسي أو الجامعي على النمو الخلقي وكفايات المواطنة لدى عينة من التلاميذ والطلبة الجامعيين. وضمت عينة الدراسة 1040 فردا من الإناث والذكور الذين تراوحت أعمارهم بين 12 و26 عاما. وقدمت لهم ثلاثة اختبارات لقياس متغيرات الدراسة: أولها اختبار الحكم الأخلاقي الذي وضعه جورج ليند لقياس القدرة على اتخاذ القرارات الأخلاقية. واختبار كفايات المواطنة للجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي. ومقياس تصورات المتعلمين للمحيط التعليمي الذي صاغة رامسدن. ودلت النتائج على أن مستوى القدرة على الاستدلال الخلقي وكفايات المواطنة يميل إلى الانخفاض بشكل دال إحصائيا كلما انتقلنا عبر مراحل النظام التعليمي. وكشفت الدراسة أيضا على أن تصورات التلاميذ والطلبة الجامعيين لمحيطهم التعليمي تصبح أكثر سلبية كلما انتقلنا من التعليم الثانوي الإعدادي، إلى التعليم الثانوي التأهيلي، وصولا إلى التعليم الجامعي. وتشير بيانات الملاحظة إلى أن تأثيرات المحيط السلبي قد تفضي إلى التقهقر الأخلاقي في سلك التعليم الجامعي. كما أن نوعية التعليم. والمنهاج المطبق. ونمط التنشئة الاجتماعية تنطوي على العوامل التي توفر البيئة الملائمة لبروز وتفاقم ظاهرة الانقسام في السلوك الأخلاقي.
Two kinds of skills or competencies are particularly important for the development of democratic personality and the functioning of democratic institutions: moral judgment competence defined as the ability of the person to judge and act in accordance with his own moral principles, and civic competencies. These competencies are supposed to be linked to the quality of educational systems. The purpose of this study was to investigate the influence and effect of academic environment on the development of moral and civic competencies for school and university students. The sample of the study consisted of 1040 students of both genders aged 12 to 26. The participants completed three study instruments: Georg Lind's Moral judgment Test "MJT" that measures the participants' abilities to make moral decision, the International Association for the evaluation of Educational Achievement "IAE" civic knowledge test, and Ramsden's measure of ethos. Results of the study indicate a statistically significant decrease in the level of moral reasoning and civic knowledge of students across the levels of educational system. In addition, the results revealed that the students' feelings and perceptions of their academic environment become more negative as we move from middle to secondary school to higher education. Observational evidence indicates that negative environmental impacts can lead to moral regression in higher education. Furthermore, the quality of education, the applied curriculum, and the type of socialization are susceptible to favour the appearance and exacerbation of moral segmentation.
|
