ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الذات الإبداعية لدى الط...>الوصف

فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين ومعلميهم فى الأردن

العنوان بلغة أخرى: Creative Self Efficacy among Gifted Students and Their Teachers in Jordan
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، أحمد محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 475 - 488
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 626240
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فاعلية الذات الإبداعية | الطلبة الموهوبون | معلمو الطلبة الموهوبون | مدارس الملك عبد الله الثانى للتميز
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين ومعلميهم في الأردن، من خلال دراسة العلاقة بين فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة والمعلمين، ومدى اختلافها باختلاف جنسهم وصفوفهم الدراسية، وتخصصات معلميهم. واختيرت عينة عشوائية من طلبة مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز تكونت من (190) طالبا وطالبه موهوبة من طلبة الصفين السابع والعاشر الأساسيين، و(44) من معلمي الطلبة الموهوبين، وتم تطوير واستخدام مقياس أبوت (Abbott, 2010) لفاعلية الذات الإبداعية على عينة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن مستوى فاعلية الذات الإبداعية للطلبة الموهوبين ومعلميهم كان مرتفعا، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة ومعلميهم تعزى للجنس، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا في فاعلية الذات الإبداعية عند الطلبة تعزى للصف الدراسي لصالح الصف السابع، وعند المعلمين تعزى لتخصصهم الأكاديمي لصالح ذوي التخصص العلمي. كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين الطلبة الموهوبين ومعلميهم في فاعلية الذات الإبداعية لصالح الطلبة.

This study aimed at verifying the creative self-efficacy for gifted students and their teachers in Jordan through the studying of the relationship between creative self-efficacy (CSE) among students and teachers, and how it differs according to their gender, classrooms, and teachers’ specializations. The study sample was selected randomly from the King Abdullah ǁ Schools for Excellence, and it consisted of (190) gifted students from the seventh and tenth grades, in addition to (44) teachers of gifted students. The CSE inventory, prepared by Abbott (2010) has been developed and applied to the sample. The results indicated that CSE level for gifted students and their teachers was high, and also there were no significant differences in CSE among the students and their teachers attributed to gender, whereas there were significant differences in CSE among students attributed to the grade in favor of seventh grade. Also, there were significant differences in CSE among teachers attributed to the academic specializations in favor of science specializations. Another significant differences were found between gifted students and their teachers in CSE in favor of students.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.