| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن خبرات بعض الدول المتقدمة والنامية في مجال تطبيق الحوكمة الرشيدة في التعليم قبل الجامعي. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. في تناول مفهوم وخصائص الحوكمة الرشيدة. وعرض بعض من نماذج الدول النامية وتجاربها في مجال حوكمة التعليم. وأوضح البحث في مقارنة ملامح كلا من الحوكمة السيئة والحوكمة الرشيدة. وأهم محددات الحوكمة الخارجية والداخلية ومعاييرها. والدول الرائدة في مجال الحوكمة الرشيدة في التعليم قبل الجامعي. كالولايات المتحدة الأمريكية وكيفية إعادة هيكلة المؤسسات التعليمية في الولايات المتحدة الأمريكية. والاعتماد التربوي فيها. وأهم الركائز الأساسية في عملية الاعتماد التربوي ونموذج SACS. والأساسيات التي يقوم عليها النموذج. وتجارب بعض الدول النامية في مجال الحوكمة الرشيدة مثل غانا وأوغندا وإندونيسيا. وأهم الآليات لتحقيق العدالة الاجتماعية في التعليم ومحاربة أشكال الفساد. وكيفية إعادة هيكلة المدارس والمحاسبية التعليمية كأحد مداخل الحوكمة الرشيدة في تطوير التعليم قبل الجامعي. وأهم الخطوات الإجرائية لتحقيق مدخل إعادة هيكلة المدارس وتنفيذ المحاسبية كأحد مداخل الحوكمة الرشيدة في تطوير التعليم قبل الجامعي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aimed to reveal the experiences of some developed and developing countries in applying rational governance in the pre-university education. The research used the descriptive analytical method, in addressing the concept and characteristics of the rational governance. In addition, it presented some examples and experiences of the developing countries in the education governance field. It explained the search of the features comparison of the bad governance and rational governance, as well as the most important determinants of the external and internal governance and its standards. In addition, it showed the leading nations, in the good governance field, in the pre-university education, such as the United States of America, how to restructure the educational institutions in USA, and the educational accreditation in it. Furthermore, the research explained the most important pillars of the educational accreditation process, the SACS model, and the fundamentals, which the model depends on. Moreover, it showed the experiences of some developing countries in the good governance area, such as Ghana, Uganda and Indonesia, the most important mechanisms for achieving the social justice in education and combating the corruption forms, and how to restructure the schools and the educational accounting, as a way to the rational governance in developing the pre-university education. In addition, the research dealt with the most important procedural steps to achieve the entrance of the schools restructuring, and the implementation of the accounting, as a way to the good governance, in the pre-university education development.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
