ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عباءة الخبير:>الوصف

عباءة الخبير: ثلاثون عاماً في عملية التطوير (1974 - 2004)

المصدر: رؤى تربوية
الناشر: مركز القطان للبحث والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: هيثكوت، دوروثي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بشارة، عيسى (مترجم)
المجلد/العدد: ع48,49
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: آزار
الصفحات: 150 - 157
رقم MD: 630650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم
طرق التدريس
تطوير مناهج التعليم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تسليط الضوء على" عبادة الخبير: ثلاثون عاماً في عملية التطوير (1974-2004). وأشار البحث إلى عباءة الخبير: وبناء إجراءات وتطبيق النهج والممكنات لتطوير معايير التقدم. وذكر البحث العناصر السبعة اللازمة لتعزيز عباءة الخبير، والتي تمثلت في: الدائرة الأولي: على المعلم أن يبني عناصر التصرف "كما لو أننا خبراء" في العمل. الدائرة الثانية: اختيار المشروع لتوفير ضوابط ملزمة وإمكانية وصول المنهاج الدراسي المختار. الدائرة الثالثة: يحتاج المعلم إلي إطلاق المشروع كما لو أن له تاريخاً بالفعل، وفي هذه المرحلة، تكون ثمة عناصر جديدة يتم تطويرها. الدائرة الرابعة: بناء المشروع من خلال مهام. الدائرة الخامسة: جميع أنظمة عباءة الخبير تتطلب حدوداً للزمان والمكان. الدائرة السادسة: تطوير العمل وتعميقه سواء لفترة وجيزة أم لوقت طويل. واختتم البحث ذاكراً الدائرة السابعة والتي تمثلت في مجموعة مهام وعروض متنوعة يطلبها المبتكر والمتحف، والتي تمثلت في: أولاً: مهام البحث، ثانياً: اختبار مهام وتجربة وخطأ، ثالثاً: توضيح أفكار ومهام بعضهم لبعض، للزبون، لزوار المتحف، رابعاً: عرض مهام، خامساً: أشكال لتفسير الحقائق من أجل خلق فهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.