عباءة الخبير: ثلاثون عاماً في عملية التطوير (1974 - 2004)
| المصدر: | رؤى تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مركز القطان للبحث والتطوير التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | هيثكوت، دوروثي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بشارة، عيسى (مترجم) |
| المجلد/العدد: | ع48,49 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | آزار |
| الصفحات: | 150 - 157 |
| رقم MD: | 630650 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 02837nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0029290 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b فلسطين | ||
| 100 | |9 330803 |a هيثكوت، دوروثي |e مؤلف | ||
| 245 | |a عباءة الخبير: |b ثلاثون عاماً في عملية التطوير (1974 - 2004) | ||
| 260 | |b مركز القطان للبحث والتطوير التربوي |c 2015 |g آزار | ||
| 300 | |a 150 - 157 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e استهدف البحث تسليط الضوء على" عبادة الخبير: ثلاثون عاماً في عملية التطوير (1974-2004). وأشار البحث إلى عباءة الخبير: وبناء إجراءات وتطبيق النهج والممكنات لتطوير معايير التقدم. وذكر البحث العناصر السبعة اللازمة لتعزيز عباءة الخبير، والتي تمثلت في: الدائرة الأولي: على المعلم أن يبني عناصر التصرف "كما لو أننا خبراء" في العمل. الدائرة الثانية: اختيار المشروع لتوفير ضوابط ملزمة وإمكانية وصول المنهاج الدراسي المختار. الدائرة الثالثة: يحتاج المعلم إلي إطلاق المشروع كما لو أن له تاريخاً بالفعل، وفي هذه المرحلة، تكون ثمة عناصر جديدة يتم تطويرها. الدائرة الرابعة: بناء المشروع من خلال مهام. الدائرة الخامسة: جميع أنظمة عباءة الخبير تتطلب حدوداً للزمان والمكان. الدائرة السادسة: تطوير العمل وتعميقه سواء لفترة وجيزة أم لوقت طويل. واختتم البحث ذاكراً الدائرة السابعة والتي تمثلت في مجموعة مهام وعروض متنوعة يطلبها المبتكر والمتحف، والتي تمثلت في: أولاً: مهام البحث، ثانياً: اختبار مهام وتجربة وخطأ، ثالثاً: توضيح أفكار ومهام بعضهم لبعض، للزبون، لزوار المتحف، رابعاً: عرض مهام، خامساً: أشكال لتفسير الحقائق من أجل خلق فهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a التعليم | ||
| 653 | |a طرق التدريس | ||
| 653 | |a تطوير مناهج التعليم | ||
| 700 | |9 190086 |a بشارة، عيسى |e مترجم | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 011 |l 048,049 |m ع48,49 |o 0511 |s رؤى تربوية |t Journal of Educational Views |v 000 | ||
| 856 | |u 0511-000-048,049-011.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 630650 |d 630650 | ||
عناصر مشابهة
-
التوتر المنتج الاساس فى أسلوب التعليم بمنظومة (عباءة الخبير)
بواسطة: هيثكوت، دوروثي منشور: (2011) -
دوروثى هيثكوت .. مساهمات أصلية ومتجددة فى حقل الدراما فى التعليم
بواسطة: هيثكوت، دوروثي منشور: (2011) -
في الدراما في التعليم : الدراما التكونية وعباءة الخبير
بواسطة: هيثكوت، دوروثي منشور: (2010) -
سياقات للتعليم الفعال أربعة نماذج لتمتين الروابط بين التدريس والمجتمع
بواسطة: هيثكوت، دوروثي منشور: (2011) -
دراما من أجل التعلم : حوار بين دوروثي هيثكوت وغيفن بولتون
بواسطة: هيثكوت، دوروثي منشور: (2008)
