| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تقييم ومقارنة اتجاهات طلبة الطب للسنة الأولى والسنة السادسة لجامعة القاهرة تجاه الطب النفسي كفرع من فروع الطب، وكمهنة. وأيضاً تجاه الأطباء النفسيين والعلاجات النفسية والتعليم الطبي النفسي. شارك 848 طالباً في استبيان مكون من 25 عبارة (414 طالباً من السنة الأولى الذين لم يحصلوا على تعليم إكلينكي ولم يتصلوا بالمرضى نهائياً و 434 طالباً من السنة السادسة الذين حصلوا على دورة تعليم في الأمراض النفسية لمدة 3 أسابيع). وجدت الدراسة أن الطب النفسي ينظر إليه كل من طلبة السنة الأولى والسادسة أنه مبهم ومضيعة للتدريب الطبي، كما أنه قد يكون احتمالاً ولكن متأخراً للتخصص الطبي. وبالرغم من تقدير أهمية العلاجات النفسية والمستشفيات، إلا أن هناك مغالاة في "مضار" هذه العلاجات. وينظر للأطباء النفسيين أنهم "طبيعيون" وذوو صفات إنسانية ولكن من الصعب النظر إليهم "كمساوين" للأطباء الآخرين لاسيما بواسطة طلبة السنة الأولى. وبالرغم من تقدير أهمية الاستشارات النفسية والتعليم الطبي النفسي في علاج مرضى الفروع الطبية الأخرى وبالذات من جانب طلبة السنة السادسة إلا أن النظر للطب النفسي كالفرع "الأهم" في المناهج الطبية أقل. ولا يوصف تعليم الطب النفسي بالفعالية بل بأنه بلا منظومة. وتخلص الدراسة أنه بالرغم من وجود بعض المواقف الإيجابية بعد خبرة الدراسة للطب النفسي لطلبة السنة السادسة تجاه الاستشارات النفسية والمستشفيات، إلا أن اتجاهات المجتمع تجاه الطب النفسي ومضار العلاجات النفسية لم تتغير بعد خبرة الدراسة.
Objectives: to assess and compare the attitude of first and sixth year medical students in Cairo University towards psychiatry; as a medical discipline and a profession, psychiatrists, psychiatric treatments and psychiatric teaching. Method: 848 students responded anonymously on a 25 statement questionnaire that was developed from an original 53 item questionnaire used in a previous study. Questionnaire statements were judged to be valid, culturally sensitive and reliable (alpha=0.74). First year students had no encounter with psychiatry while sixth year students were approached right after the end of their three-week psychiatry attachment. Results: psychiatry is viewed as being vague and a waste of medical training by both first and sixth year students. It is viewed as a possible last resort residency by sixth year students. Although the importance of psychiatric drug treatments and hospitals are recognized, the harms are over emphasized. Psychiatrists are “normal” and valued for their humanistic qualities but hard to consider as “equal” to other doctors especially by first year students. Psychiatric liaison consultations and teaching are recognized as being important for other medical patients especially by sixth year students. Psychiatry’s position as “the important” branch in the medical curriculum is perceived worse by sixth year students and psychiatry teaching is seen as inefficient because it is amorphous. Conclusions: Some positive difference is seen in the attitudes towards psychiatry by sixth-year students, especially for psychiatric consultation and hospitals. However, community held attitudes towards psychiatry and psychiatric treatments hazards are not changed by the teaching experience.
|
