ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج درايفر في إكتساب ال...>مارك

أثر أنموذج درايفر في إكتساب المفاهيم العقائدية في مادة أصول الدين الإسلامي واستبقائها لدى طلبة المرحلة الجامعية

المصدر: مجلة القادسية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة القادسية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: سليم، وفاء كاظم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 349 - 375
ISSN: 1991-7805
رقم MD: 634710
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الجامعي | المفاهيم العقائدية | أنموذج درايفر | المقاييس والإختبارات التربوية | طلاب الجامعات | مادة أصول الدين | البرامج التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04813nam a22001937a 4500
001 0033709
044 |b العراق 
100 |9 241735  |a سليم، وفاء كاظم  |e مؤلف 
245 |a أثر أنموذج درايفر في إكتساب المفاهيم العقائدية في مادة أصول الدين الإسلامي واستبقائها لدى طلبة المرحلة الجامعية  
260 |b جامعة القادسية - كلية الآداب  |c 2013 
300 |a 349 - 375 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة "أثر أنموذج درايفر في اكتساب المفاهيم العقائدية في مادة أصول الدين الإسلامي واستبقائها لدى طلبة المرحلة الجامعية" \ ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة كلية التربية الأساسية - الجامعة المستنصرية، قسم التربية الإسلامية/ المرحلة الأولى الدراسة الصباحية (عينة البحث)، إذ بلغت (٨١) طالباً وطالبة بواقع (٤٠) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية الأولى، و(42) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة. \ وقد صاغت الباحثة (٥٥) هدفاً سلوكياً على وفق تصنيف بلوم (Bloom) في المجال المعرفي ضمن مستوياته الستة للموضوعات الدراسية المقرة. \ وقد أعدت اختباراً بعدياً لاكتساب المفاهيم العقائدية في مادة أصول الدين الإسلامي واستبقائها، بلغت فقراته (30) فقرة. استخرجت صدقه وحللت فقراته وحسبت ثباته باستعمال طريقة التجزئة النصفية. \ وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (T.Test) لعينتين مستقلتين لمعرفة دلالة الفرق بين طلبة مجموعتي البحث في متوسط درجات الاختبار البعدي، ظهر أن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وبرجة حرية (٧٩) بين متوسط تحصيل طلبة مجموعتي البحث لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا بأنموذج درايفر. \ وفي ضوء نتائج البحث الحالي استنتجت الباحثة عدة استنتاجات منها:- \ 1- إن البحث أكد أن التدريس باستعمال أنموذج درايفر ينمي لدى الطلبة مهارات التفكير كالاستنتاج والاستنباط، وتعلم كيفية تنظيم المعلومات وتوطيفها. \ 2- أكد البحث الحالي أن استعمال درايفر يضفي على المواقف التدريسية طابع الجدة والحيوية والتواصل الحي مما يسهم في رفع مستوى الطلبة ويعمق فهمهم للمادة. \ وأشارت الباحثة إلى توصيات عدة منها:- \ 1- الاهتمام بالنماذج التدريسية الحديثة في التدريس. \ 2- تأكيد استعمال نماذج تدريسية حديثة منها أنموذج درايفر في تدريس فروع التربية الإسلامية لما لها من إمكانية في تنمية العمليات العقلية. \ 3- إقامة دورات لتدريب المدرسين والمدرسات على كيفية تدريس المواد الدراسية المقرة على وفق النماذج الحديثة وبخاصة أنموذج درايفر. \ واستكمالاً للبحث الحالي اقترحت الباحثة مقترحات عدة منها:- \ 1- دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية مختلفة. \ 2- دراسة مماثلة لمعرفة اثر أنموذج درايفر في تنمية التفكير الناقد نحو مادة أصول الدين الإسلامي. 
653 |a السياسة التعليمية   |a التعليم الجامعي   |a المفاهيم العقائدية   |a أنموذج درايفر   |a المقاييس والإختبارات التربوية   |a طلاب الجامعات   |a مادة أصول الدين   |a البرامج التعليمية  
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 014  |e Journal of Al-Qadisiya for Humanities Sciences  |f Al-qādisiyyaẗ li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ  |l 003  |m مج16, ع3  |o 0963  |s مجلة القادسية للعلوم الإنسانية  |v 016  |x 1991-7805 
856 |u 0963-016-003-014.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 634710  |d 634710 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.