يجب تسجيل الدخول أولا
بناء برنامج تدريبي قائم على منهاج كلاس وقياس أثره في تحسين مهارات التواصل لدى أطفال التوحد
| المؤلف الرئيسي: | الرواشدة، ممدوح موسى أحمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عواد، أحمد أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 186 |
| رقم MD: | 635035 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
836
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج تدريبي قائم علي منهج كلاس وقياس أثره في تحسين مهارات التواصل لدي عينة من أطفال التوحد فى دولة الكويت. وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلا يعانون من التوحد، من الذكور وتراوحت أعمارهم ما بين(6-12) سنة، تم اختيارهم من مدرسة المعرفة النموذجية في دولة الكويت، وتم تقسيمهم الى مجموعتين: تجريبية تكونت من (10) أطفال، وضابطة تكونت من (10) أطفال، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس " مهارات التواصل لدى أطفال التوحد " ويتضمن (60) فقرة موزعة على مهارات: التواصل البصري، والمطابقة، والتمييز السمعي، والتقليد اللفظي، واللغة الاستقبالية، واللغة التعبيرية. والتحقق من دلالات صدقه وثباته، كما تم بناء برنامج تدريبى فى ضوء منهاج كلاس لتنمية مهارات التواصل لأطفال التوحد، وتم تطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية لمدة ثمانية أسابيع وبواقع خمس جلسات فردية لكل طفل فى الأسبوع الواحد، ومدة الجلسة الواحدة (30) دقيقة. واستخدم لتحليل البيانات والتحقق من صحة فرضيات الدراسة اختبار- ت للعينات المستقلة Independent Sample T-Test التي تخضع الى التوزيع الطبيعي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات الأطفال فى المجموعتين التجريبية والضابطة علي مقياس مهارات التواصل لصالح المجموعة التجريبية تعزى الى البرنامج التدريبي كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات الأطفال فى المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل في القياسين البعدي والتتبعي تعزى الى البرنامج التدريبي.وبينت النتائج ايضا انه لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل تعزى الى عمر الطفل في القياس البعدي. وأوصى الباحث بضرورة تطبيق البرنامج التدريبي القائم على منهاج كلاس من قبل المعلمين والمختصين في المراكز والمؤسسات المعنية بأطفال التوحد لتنمية مهارات التواصل اللفظى لديهم، و إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مظاهر أخرى لأطفال التوحد لم تشملها الدراسة الحالية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تدريبي قائم على منهاج كلاس وقياس أثره في تحسين مهارات التواصل لدى أطفال التوحد
بواسطة: الرويشد، ممدوح موسى منشور: (2014) -
بناء برنامج في التعزيز الرمزي وقياس اثره في تحسين مهارت التفاعل الاجتماعي والتواصل لدى اطفال التوحد
بواسطة: المومني، رندة موسى منشور: (2011) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على استخدام استراتيجية الفلورتايم في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى الاطفال ذوي اضطراب التوحد ذوي الوظيفة العالية
بواسطة: الغنيمي، إبراهيم عبدالفتاح إبراهيم منشور: (2012) -
فاعلية برنامج تدريبى باستخدام الوسائط المتعددة فىى تحسين مهارات التواصل اللفظى والذاكرة العاملة لدى الأطفال التوحديين بالطائف
بواسطة: عبدالوهاب، داليا خيري منشور: (2012) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على التواصل البديل باستخدام الكمبيوتر في تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد
بواسطة: موسي، أحمد عبدالله حسن عبدالرحمن منشور: (2020)
