| LEADER |
06585nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0033860 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 63492
|a أبو سنينة، نهاد جبريل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين اساليب التنشئة الاسرية والضغوط النفسية والتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف العاشر الاساسي في مديرية تربية عمان الثانية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 124
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1048
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أكثر أساليب التنشئة الأسرية شيوعا التي يمارسها الآباء والأمهات على الأبناء ,كما هدفت إلى معرفة العلاقة بين أساليب التنشئة الأسرية وكل من الضغوط النفسية والتحصيل لطلبة الصف العاشر في مديرية عمان الثانية من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما هي أساليب التنشئة الوالدية التي يمارسها كل من آباء وأمّهات طلبة الصف العاشر من وجهة نظر الطلبة انفسهم؟ 2- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الضغط النفسي يعزى إلى أسلوب التنشئة الأسريّة (ديكتاتوري– ديمقراطي، نبذ – تقبّل) ؟ . 3- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الضغط النفسي تعزى إلى متغيّر الجنس ؟ 4- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الضغط النفسي يعزى للتفاعل بين أساليب التنشئة الأسريّة والجنس ؟ . 5- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل يعزى إلى نمط التنشئة الأسريّة (ديكتاتوري – ديمقراطي، نبذ – تقبّل) ؟ . 6- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل يعزى إلى الجنس؟ 7- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي يعزى للتفاعل بين أساليب التنشئة والجنس ؟ . 8- هل هناك ارتباط دال إحصائياً بين الضغوط النفسيّة والتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف العاشر ؟ . لقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر في مديرية عمان الثانية وعددهم 6857طالبا .أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها بالطريقة القصدية على أساس تيسرها للباحثة وتوافر إمكانات الوصول اليها وتعاون المسؤولين فيهاحيث تكونت من 316طالبا وطالبة. لقد قامت الباحثة بتطبيق استبنانة التنشئة الأسرية ومقياس الضغوط النفسية على عينة الدراسة .بعد ان تم التحقق من صدقهما وثباتهما .وقد عولجت البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة حيث تم استخدام التكرارات والنسبة المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ،واختيار "ت" وأسلوب تحليل التباين . لقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: • إن أكثر أساليب التنشئة ممارسة من قبل الوالدين هو الأسلوب الديمقراطي ،وأسلوب التقبل ،وقد ظهر أن هناك تطابقا بين الأساليب التي يمارسها كل من الآباء والأمهات. • هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية تعزى إلى أساليب التنشئة الأسرية .فقد ظهر أن الطلبة الذين يعاملون بالأسلوب الديكتاتوري وأسلوب النبذ يعانون من الضغط النفسي أكثر من الطلبة الذين يعاملون بالأسلوب الديمقراطي ،وأسلوب التقبل. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية تعزى إلى الجنس مما يعني أن الطلاب والطالبات يعانون من الضغوط بشكل متقارب. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الضغط النفسي يعزى إلى تفاعل التنشئة الأسرية والجنس. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي تعزى إلى أساليب التنشئة الأسرية .وان الممارسة الديمقراطية والتقبل تزيد من دافعية الطلبة نحو التحصيل . • هناك فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل تعزى إلى الجنس ،وإن الطالبات أكثر تحصيلاً من الطلاب. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل يعزى للتفاعل بين التنشئة الأسرية والجنس. • هناك علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الضغوط النفسية وتحصيل الطلبة ،مما يعني كلما زادت الضغوط على الطلبة انخفض تحصيلهم.
|
| 653 |
|
|
|a الارشاد النفسي
|a التربية الاسرية
|a الضغوط النفسية
|a طلاب الصف العاشر الاساسي
|a عمان، الاردن
|
| 700 |
|
|
|9 275529
|a عطا، محمود
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1048-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635264
|d 635264
|
