اثر استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة في تدريس العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الاساسية العليا في الاردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Revised Learning Cycle in Science Teaching on Acquisition of the Scientific Concepts and Developing Scientific Attitudes of the Basic Higher Stage Students in Jordan. |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو رمان، سناء عبدالله حسين (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجادرى، عدنان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 139 |
| رقم MD: | 635488 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
301
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام دورة التعلم المعدلة في تدريس العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن وحددت بطالبات الصف التاسع الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف، سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما أثر تدريس الأحياء باستخدام إستراتيجية دورة التعلم المعدلة في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي ؟. 2- ما أثر التدريس الأحياء باستخدام إستراتيجية دورة التعلم المعدلة في تنمية الاتجاهات العلمية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي ؟. تكون أفراد الدراسة من طالبات الصف التاسع الأساسي، وتم أخذ (50) من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة باب عمان الأساسية المختلطة التابعة لمديرية تربية عين الباشا للعام الدراسي 2006/2007م بصورة قصدية . والطالبات موزعات على شعبتين تمثلان مجموعتين إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة. ولتحقيق هدف الدراسة ، أعدت الباحثة اختباراً في اكتساب المفاهيم العلمية تكون من (30) فقرة، ومقياساً للإتجاهات العلمية تكون من (25) فقرة في صورتهما النهائية ، إذ تـم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على محكمين، ومن ثم تحليل فقرات الاختبار و إيجاد معاملات التمييز ودرجة الصعوبة للفقرات من أجل استبعاد الفقرات غير المناسبة ، وتم حساب معامل ثبات فقرات الاختبار باستخدام معادلة كودر –ريتشاردسون، ووجد بأنه يساوي ( 0.82 ) .أما الأداة الثانية فكانت مقياس الاتجاهات العلمية وتكونت من (25) فقرة بصورتها النهائية . وتم التأكد من صدق المقياس بعرضه على مجموعة من المحكمين كما تم حساب معامل ثبات كرونباخ ألفا للمقياس ووجد أنه يساوي (0.86). طبق كل من اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس الاتجاهات على مجموعتي الدراسة بعد الانتهاء من التجربة ،وتم استخدام التحليل الإحصائي لإيجاد كل من المتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية واختبار t-test لتحديد الفروق بين المجموعات وفقاُ لمتغيرات الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى ما يأتي : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) =α) بين متوسط درجات الطالبات على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية البعدي لمادة الأحياء، تعزى إلى طريقة التدريس وذلك لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام دورة التعلم المعدلة. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05) =α) بين متوسط درجات الطالبات على مقياس الاتجاهات العلمية البعدي تعزى إلى طريقة التدريس وذلك لصالح الطالبات اللواتي درسن مادة الأحياء باستخدام دورة التعلم المعدلة. وبناء على تلك النتائج ، فقد أوصت الدراسة بتدريب المعلمين والمشرفين التربويين على استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة في تدريس الأحياء للمرحلة الأساسية العليا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اثر استراتيجية الأحداث المتناقضة في تنمية المفاهيم و الاتجاهات العلمية لدى طالبات المرحلة الاساسية العليا في الأردن
بواسطة: العبوس، تهاني محمد نهار منشور: (2007) -
فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الاساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل - المعتمد على المجال
بواسطة: الخوالده، عبدالله برجس مطلب منشور: (2006) -
أثر استخدام دورة التعلم الثلاثية في اكتساب المفاهيم العلمية وفق مستوى التحصيل في العلوم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في محافظة جرش
بواسطة: العتوم، فاطمة فالح محمد منشور: (2017) -
فاعلية استخدام التعلم المعكوس في تدريس العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم الأساسية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: الحراحشة، كوثر عبود موسى منشور: (2019) -
أثر استراتيجية تدريس قائمة على ما وراء المعرفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية ومهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: عليمات، سلمان معيش عبدالله منشور: (2007)
