فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الاساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل - المعتمد على المجال
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of a System's Approach Computerized Instructional Software in the Acquisition of Scientific Concepts and Development of Scientific Thinking Among Basic Stage Students of Dependent-Independent cognitive Style |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخوالده، عبدالله برجس مطلب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | زيتون، عايش محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 325 |
| رقم MD: | 635518 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
310
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل – المعتمد على المجال في منطقة أبوظبي التعليمية. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي :ما فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل – المعتمد على المجال في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ وضمن إطار هذا السؤال الرئيسي، حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الأربعة الفرعية الآتية: 1- ما أثر استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 2- ما أثر التفاعل الثنائي بين طريقة التدريس ونمط التفكير المعرفي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 3- ما أثر استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 4- ما أثر التفاعل الثنائي بين طريقة التدريس ونمط التفكير المعرفي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة، تم جمع بيانات الدراسة باستخدام الأدوات الآتية: اختبار المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير العلمي، وتم التأكد من صدق المحتوى، وتم حساب الثبات لكل منها، حيث بلغ ثبات اختبار المفاهيم العلمية (0.86)، وبلغ معامل ثبات اختبار مهارات التفكير العلمي (0.87) . وتكونت عينة الدراسة من (84) أربعة وثمانين طالباً من طلبة الصف الرابع الأساسي، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، توزعت في أربع شعب في مدرسة البوادي النموذجية في منطقة أبوظبي التعليمية، وقد كانت الدراسة من الدراسات الشبه التجريبية ذات التصميم (2×2). وتم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية الوصفية والتحليلية تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ، وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ذي التصميم (2×2)، لاختبار فرضيات الدراسة. وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على كل من: اختبار المفاهيم العلمية، واختبار مهارات التفكير العلمي، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت بالبرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم. - لم يوجد أثر للتفاعل بين طريقة التدريس، ونمط التفكير المعرفي في اكتساب طلاب الصف الرابع الأساسي لكل من: المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير العلمي. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى (الباحث) بما يأتي: - اعتماد طريقة التدريس وفق برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم لاكتساب المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. ولتحقيق ذلك، فإن هذا يتطلب تدريب معلمي العلوم على تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم ؛ لأهميتها في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية التفكير العلمي. - إجراء المزيد من الدراسات في مجال استخدام البرمجيات التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في تدريس العلوم في مراحل تعليمية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجيتي النمذجة والتدريس التبادلي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في ضوء تفكيرهم ما وراء المعرفي
بواسطة: أبو شحادة، عبدالله فضل أسمر منشور: (2017) -
أثر منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته المستند إلى معايير العالمية للتربية العلمية في اكتساب مهارات التفكير المعرفية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية
بواسطة: الرياحي، سناء مصطفى داود منشور: (2016) -
فاعلية برنامج تعليمي محوسب وفق النظرية البنائية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى عينة من ذوي الإعاقة البصرية من تلاميذ الصف الرابع
بواسطة: الحروب، رفيدا حمد محمود منشور: (2014) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نموذج التعلم البنائي (CLM) في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي ودافعية الإنجاز في مبحث العلوم العامة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مديرية لواء المزار الجنوبي
بواسطة: الهواري، لمياء محمد عبدالرحمن منشور: (2021) -
أثر استخدام منحى STS وفق الاستطلاع العلمي لطلبة المرحلة الأساسية في فلسطين في فهم المفاهيم العلمية و اكتساب القيم العلمية و تنمية الفكر الإبداعي
بواسطة: المحتسب، هبة عبدالمطلب عبدالسميع منشور: (2015)
