| LEADER |
06069nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286399 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 220763
|a خليف، نبيل أمين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنموذج مقترح لتطوير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 182
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1140
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج لتطوير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما معايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة في ضوء الواقع؟ 2- ما مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة من وجهة نظر مديريهم؟ 3- ما معايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في ضوء الاتجاهات المعاصرة؟ 4- ما الأنموذج المقترح لتطوير الأداء الوظيفي في ضوء الواقع والاتجاهات التربوية المعاصرة لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من جميع مديري مدارس التعليم الأساسي ومديراتها في كل من منطقة أبو ظبي التعليمية، ومنطقة العين التعليمية، ومنطقة الشارقة التعليمية، والبالغ عددهم (118) مديراً ومديرة. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء أداة لقياس مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة تكونت من(57) فقرة موزعة على خمسة مجالات تشكل المهام الوظيفية لمعلمي المرحلة الأساسية، وقد تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين، كما جرى التحقق من درجة ثباتها باستخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار ومعامل(كرونباخ –ألفا). وبعد جمع البيانات وتفريغها وتحليلها، واستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، تم التوصل إلى النتائج التالية: - تحديد قائمة بمعايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة مكونة من (37) معياراً وظيفياً، وموزعة على خمسة مجالات هي: مجال التخطيط، والمجال المعرفي، والمجال المهني، والمجال الشخصي، ومجال التنمية المهنية. يمارس معلمو مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة مهامهم الوظيفية بدرجة منخفضة من وجهة نظر مديريهم. - تحديد قائمة بمعايير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة مكونة من (59) معياراً وظيفياً، وموزعة على ستة مجالات هي: مجال التخطيط، و المجال المعرفي، والمجال المهني، والمجال الشخصي، ومجال التنمية المهنية. - بناء أنموذج لتطوير الأداء الوظيفي مكون من خمسة أجزاء هي: العوامل البيئية، والمهام الوظيفية للمعلم في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة، واستراتيجيات تحسين الأداء الوظيفي، وعوامل نتائج الأداء، والتغذية المرتدة. ومن بين التوصيات التي استندت إلى نتائج الدراسة: 1- تبني الأنموذج المقترح لتطوير الأداء الوظيفي لمعلمي مدارس التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة. 2- مراجعة معايير الأداء الوظيفي للمعلمين في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة. 3- تحقيق التوافق بين معايير الأداء الوظيفي، ومهام الأداء الوظيفي بحيث ترتكز الثانية إلى الأولى، وتكون ترجمة لها.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمون
|a التطوير التربوي
|a الأداء الوظيفي
|a التعليم الأساسي
|a الإمارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|9 127133
|a الشريفى، عباس عبد مهد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1140-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635507
|d 635507
|
