| LEADER |
05021nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286444 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a دراوشة، إبراهيم عمر
|e مؤلف
|9 223818
|
| 245 |
|
|
|a مستوى العلاقات الإنسانية لدى مديري المدارس العامة وعلاقته بالولاء التنظيمي للمعلمين
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 147
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0037
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدّراسة إلى تعرف مستوى العلاقات الإنسانيّة لدى مديري المدارس العامّة وعلاقته بالولاء التّنظيميّ للمعلّمين. وتكوّنت عيّنة الدّراسة من (417) معلمًا ومعلّمة من المدارس الحكوميّة في قرى قضاء الناصرة، اختيرت العيّنة بالطريقة الطبقيّة العشوائيّة من مجتمع الدّراسة البالغ عددها (2088) معلمًا ومعلّمة، وبنسبة (20%). قام الباحث بتطوير أداتين للدّراسة؛ الأولى لقياس مستوى العلاقات الإنسانيّة لدى مديري المدارس، والثّانيّة لقياس مستوى الولاء التّنظيميّ للمعلّمين في المدارس، وتمّ التأكد من صدقهما، وثباتهما. وقد أظهرت نتائج الدّراسة ما يلي: - أنّ مستوى العلاقات الإنسانيّة لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلّمين كان بدرجة متوسّطة. - أنّ مستوى الولاء التّنظيميّ للمعلّمين في المدارس الحكوميّة كان بدرجة متوسّطة. - وجود علاقة إرتباطيّة بين مستوى العلاقات الإنسانيّة لدى مديري المدارس ومستوى الولاء التّنظيميّ لدى المعلّمين. وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى( = 0.05) في مستوى الولاء التّنظيميّ للمعلّمين تُعزى لمتغيّر العمر ولصالح الفئة العمريّة 25 سنة فأقل، والخبرة التّعليميّة لصالح الفئة 5 سنوات فأقل والفئة العمريّة (6-10) سنوات، والمؤهّل العلميّ ولصالح المؤهّلات العلميّة الدنيا (دبلوم، دبلوم عالي، وماجستير). وانتهت الدراسة بالتوصيات الآتية: 1- ضرورة إيلاء العلاقات الإنسانية الأهمية القصوى من قبل مديري المدارس في المدرسة من خلال الاهتمام بالعاملين وتلبية حاجاتهم. 2- التأكيد على أهمية وضرورة ممارسة مبادئ العلاقات الإنسانية من قبل مديري المدارس من خلال اللقاءات الاجتماعية والندوات والمؤتمرات التربوية. 3- أهمّيّة العمل على تعزيز العلاقات الاجتماعيّة بين مدرسي المدارس لأنّ لها تأثير مباشر على زيادة ولائهم التنظيمي. 4- تعزيز الولاء التنظيمي للمعلمين من خلال عقد دورات تدريبية للتعريف بأهمية الولاء التنظيمي، والعوامل التي تساهم في تكوينه وتنميّته وترسيخه. 5- العمل على بناء ثقافة مؤسّسيّة من خلال إيجاد أهداف مشتركة بين مديري المدارس والمعلمين، والنّظر إليهم كأعضاء في أسرة واحدة. 6- إجراء مزيد من الدّراسات عن الولاء التّنظيميّ لدى معلّمي المدارس وربطها بمتغيرات أخرى كالروح المعنوية أو اتخاذ القرار.
|
| 653 |
|
|
|a الولاء التنظيمي
|a مديرو المدارس العامة
|a العلاقات الاجتماعية
|a المعلمون
|
| 700 |
|
|
|a مقابلة، عاطف يوسف
|g Magableh, Atef Yousif
|e مشرف
|9 318373
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0037-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635578
|d 635578
|
