فاعلية برنامج تدريبي مستند لنظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الابداعي ودافعية الانجاز لدى الطلبة الموهوبين اكاديميا
| المؤلف الرئيسي: | عبده، فوزي محمد خالد عبدالسلام (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | المللي، سهاد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 274 |
| رقم MD: | 636089 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1070
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي ودافعية الإنجاز لدى الطلبة الموهوبين أكاديمياً، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى التحقق من الفرضيات التالية: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =(α بين متوسط درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير الإبداعي ( الطلاقة والمرونة والأصالة ). 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =(α بين متوسط درجات أداء أفراد المجموعة التجريبية في التفكير الإبداعي في الاختبار البعدي وبين أدائها في الاختبار التتبعي لمهارات التفكير الإبداعي ( الطلاقة والمرونة والأصالة ). 3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =(α بين مستوى درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لدافعية الإنجاز . 4. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =(α بين مستوى درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والاختبار التتبعي لدافعية الإنجاز . وقد تكون مجتمع الدراسة من( 40) طالبا من الصف العاشر الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية موزعين إلى مجموعتين الأولى تجريبية وتكونت من (20) طالباً والمجموعة الثانية ضابطة، وتكونت من (20) طالبا . ولجمع البيانات تمّ استخدام أدوات التالية: اختبار مصفوفة ريفن للموهوبين واختبار ابراهام للتفكير الإبداعي وأختبار تورانس المعدل للبيئة الأردنية، ومقياس الدافعية للإنجاز. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء برنامج تدريبي مستند إلى نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي ودافعية الإنجاز لدى الطلبة الموهوبين أكاديمياً ، مكون من )21) جلسة تدريبية ، طبق على أفراد العينة التجريبية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2012 2013) وقد تم استخدام اختبار T-test وتحليل التباين ANCOVA لفحص دلالة الفروق بين المتوسطات الحسابية .وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = (0.05 بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير الإبداعي ( الطلاقة والمرونة والأصالة) ودافعية الإنجاز ، تعزى إلى البرنامج لتدريبي ولصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بجملة من التوصيات منها : إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال وعلى مستويات مختلفة بالإضافة إلى تفعيل ذكاءات الطلبة في الميدان التعليمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي مستند إلى نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي واتخاذ القرار لدى عينة من الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في محافظة إربد
بواسطة: بني ياسين، نور إبراهيم طعمة منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التحصيل الدراسي والقدرات الإبداعية لدي الطلاب الموهوبين في الصف الثاني الإعدادي في مادة اللغة العربية : دراسة تجريبية في محافظة القريات بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الصقري، فرتاج فاحس الزوين منشور: (2010) -
فاعلية برنامج تدريبي في الاقتصاد المنزلي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة على المرونة النفسية، والفاعلية الذاتية، والتفكير الإبداعي لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي
بواسطة: الشامي، إيناس عبدالمعز منشور: (2015) -
أثر برنامج تدريبي قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدى الطلبة الموهوبين في محافظة عجلون
بواسطة: الرواشدة، علي أسعد أحمد منشور: (2013) -
اثر برنامج تدريبي مستند إلى الذكاءات المتعددة في تنمية السمات السلوكية و الاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين
بواسطة: القمش، مصطفى نوري مصطفى منشور: (2014)
