ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Academic Advising Styles as Perceived by Undergraduate Students in The Hashemite University - Jordan

العنوان بلغة أخرى: اساليب الارشاد الاكاديمي كما يدركها طلبة مرحلة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية - الاردن
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Al Omari, Aieman Ahmad (Author)
مؤلفين آخرين: Khasawneh, Samer A. (Co-Author)
المجلد/العدد: س9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: يونيو
الصفحات: 125 - 140
DOI: 10.12816/0015535
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 636515
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
LEADER 04305nam a22002297a 4500
001 0033922
024 |3  10.12816/0015535 
044 |b السعودية 
100 |a Al Omari, Aieman Ahmad  |e Author  |9 16423 
245 |a Academic Advising Styles as Perceived by Undergraduate Students in The Hashemite University - Jordan 
246 |a اساليب الارشاد الاكاديمي كما يدركها طلبة مرحلة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية - الاردن 
260 |b جامعة طيبة - كلية التربية  |c 2014  |g يونيو  |m 1435 
300 |a 125 - 140 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a استهدفت هذه الدراسة استكشاف أساليب الإرشاد الأكاديمي كما يدركها طلبة مرحلة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية، وذلك من خلال استخدام مقياس الإرشاد الأكاديمي. تألفت عينة الدراسة من مجموع 867 طالبا منهم 222 ذكور و645 إناث. وتم استخدام تحليل التباين الأحادي واختبار "ت" لتحليل الفروقات في أسلوب تقديم الإرشاد الأكاديمي حسب الجنس، ومستوى السنة الدراسية، والمعدل التراكمي، والتخصص. وبينت نتائج الدراسة أن نمط الإرشاد التوجيهي هو السائد بين طلبة الجامعة الهاشمية، في حين أن نمط الإرشاد التطويري هو السائد بين الطالبات. ونمط الإرشاد الأكاديمي التوجيهي هو السائد بين الطلاب ذوي المعدلات التراكمية (1-1.9) و (2 – 2.9)، في حين كان النمط التطويري هو السائد بين الطلبة ذوي المعدلات التراكمية (3 – 4). وحسب التصنيف (مستجدين، وطلاب السنة الثانية وطلبة السنة الرابعة) بينت أن الأسلوب التطويري هو السائد بين طلبة السنة الثانية، في حين أن النمط التوجيهي في الإرشاد الأكاديمي هو السائد بين الطلبة المستجدين وطلبة السنة الرابعة. وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلبة تعود لمتغير التخصص (الكليات العلمية، والكليات الإنسانية).  |b This study was designed to explore the academic advising styles that are currently perceived by undergraduate students in the Hashemite University. The Academic Advising Inventory was used in this study. The sample consisted of a total of 867 undergraduate students; 222 males and 645 females. A one-way analysis of variance (ANOVA) and t-tests were conducted to analyze differences in advising style when categorized by gender, classification, GPA, and major. The results revealed that the undergraduate students at the Hashemite University perceived their academic advising as prescriptive style. Female students had a perception for a developmental advising compared to males. Students in the GPA ranges (1.0-1-.9) and (2.0- 2.9) reported perceiving a prescriptive style of advising, while students in GPA range (3.0-4.0) reported perceived a developmental style. Students by Classification (sophomore, junior, and senior) revealed that sophomore students reported receiving a developmental advising, whereas junior and senior students reported receiving a prescriptive academic advising. When students were categorized by Major (Scientific, and Humanities), the data revealed that no significant among students perception of their academic styles regarding to their major. 
653 |a الجامعة الهاشمية  |a طلاب الجامعات  |a الارشاد الاكاديمي 
700 |9 37073  |a Khasawneh, Samer A.  |e Co-Author 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 007  |e Taibah University Journal of Educational Sciences  |l 001  |m س9, ع1  |o 1001  |s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية  |v 009  |x 1658-3663 
856 |u 1001-009-001-007.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 636515  |d 636515 

عناصر مشابهة