بناء برنامج تدريبي مستند إلى أسلوب التعليم التبادلي وقياس فاعليته في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة الذين يعانون من الديسلكسيا
| المؤلف الرئيسي: | بنو خالد، عبدالمنعم علي (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الجوالدة، فؤاد عيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 120 |
| رقم MD: | 636531 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
597
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج تدريبي مستند إلى أسلوب التعليم التبادلي واستقصاء أثره في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة الذين يعانون من الديسلكسيا ، وبلغت عينة الدراسة (60) طالباً وطالبة من الصف الرابع الأساسي الملتحقين بغرف المصادر في لواء البادية الشمالية الغربية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2010/2011، تم اختيارهم قصدياً، وتم توزيعهم عشوائياً على مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة الأولى (ن= 30 ) والمجموعة الثانية (ن= 30 )، وقد درست المجموعة التجريبية والمكونة من شعبتين واحدة للذكور(15) طالباً والأخرى للإناث(15) طالبةً باستخدام برنامج تدريبي مستند إلى أسلوب التعليم التبادلي، ودرست المجموعة الضابطة والمكونة من شعبتين واحدة للذكور (15) طالباً والأخرى للإناث(15) طالبةً بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء برنامج تدريبي مستند إلى أسلوب التعليم التبادلي واختبار الاستيعاب القرائي وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما ، أظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a) على اختبار الاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية الذين تلقوا البرنامج التدريبي المستند إلى أسلوب التعليم التبادلي. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a) بين المتوسطات الحسابية الخاصة بتحسين الاستيعاب القرآئي لدى الطلبة الذين يعانون من الديسلكسيا تعزى إلى متغيري الدراسة: (الجنس، والمتغير التفاعلي(أسلوب التدريس×الجنس)). وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات لأسلوب التعليم التبادلي مع فئات صعوبات التعلم الأخرى (صعوبات الرياضيات، صعوبات الكتابة). |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والاتجاهات نحوها لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: عبابنة، محمد أحمد محمود منشور: (2011) -
فعالية التعلم التعاوني في تحسين الإستيعاب القرائي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين
بواسطة: عبدالعزيز، عمر فواز منشور: (2012) -
مقارنة فاعلية استراتيجيتي التدريس المباشر والتدريس التبادلي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في القراءة (الديسلكسيا)
بواسطة: العبداللات، بسام مقبل مجلي منشور: (2016) -
بناء برنامج تعليمي في اللغة العربية قائم على المنحى التواصلي وقياس فاعليته في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والتعبير الشفوي والذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: المواجدة، إيمان مصطفي رجاء منشور: (2015) -
فعالية برنامج تدريبي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدي تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: عطيات، عمر بن خليل بن موسى منشور: (2019)
