المساندة الاجتماعية وعلاقتها بإدارة الانفعالات لدى طلبة المرحلة الثانوية في قضاء حيفا
| المؤلف الرئيسي: | جربان، بكر ناجي سليم (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الشوارب، إياد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 103 |
| رقم MD: | 636585 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
710
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أبعاد المساندة الاجتماعية وعلاقتها بإدارة الانفعالات لدى طلبة المرحلة الثانوية في قضاء حيفا، في ضوء متغيري النوع الاجتماعي والصف. تكونت عينة الدراسة من (200) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من طلبة المرحلة الثانوية في قضاء حيفا بفلسطين الملتحقين في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2012/2013م. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير مقياس المساندة الاجتماعية، ومقياس إدارة الانفعالات، والتحقق من دلالات صدقهما، وثباتهما، إذ بلغت الدرجة الكلية لثبات مقياس المساندة الاجتماعية بواسطة معامل ارتباط بيرسون (0.87)، وباستخدام معامل كرونباخ ألفا (0.88)، أما بالنسبة لمقياس إدارة الانفعالات فقد بلغت الدرجة الكلية لثباته بواسطة معامل ارتباط بيرسون (0.85)، وباستخدام معامل كرونباخ ألفا (0.90). وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لأنماط المساندة الاجتماعية ككل بلغ (3.71). وبدرجة تقدير مرتفعة، وأن المتوسط الحسابي لإدارة الانفعالات بلغ (3.51)، وبدرجة تقدير متوسطة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للنوع الاجتماعي في أنماط المساندة الاجتماعية، وجاءت الفروق لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى أنماط المساندة الاجتماعية تعزى لأثر الصف، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى إدارة الانفعالات تعزى لأثر للنوع الاجتماعي والصف، وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مستوى أنماط المساندة الاجتماعية ومستوى إدارة الانفعالات لدى الطلبة. في ضوء نتائج الدراسة الحالية يوصي الباحث بتوجيه انتباه المسؤولين التربويين وأولياء الأمور والمعلمين لأنماط المساندة الاجتماعية التي تمكن الطلبة من إدارة انفعالاتهم، وإجراء دراسات مستقبلية حول متغيرات الدراسة مع متغيرات أخرى والكشف عن العلاقة الارتباطية بينها، وأثر المتغيرات الديمغرافية والشخصية فيها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أبعاد الإنفعالات الإيجابية والسلبية لدى المراهقين من الجنسين في المرحلة الثانوية والجامعية "مراهقة متوسطة ومتاخرة"
بواسطة: صالح، أحمد محمد منشور: (2016) -
المسايرة - المغايرة وعلاقتها بالتوكيدية والاتزان الانفعالي لدى طلبة الصف الحادي عشر
بواسطة: سمور، احلام نعيم عبدالله منشور: (2012) -
العلاقة بين تنظيم الانفعالات ومستوى الغضب لدى طلبة المرحلة الإعدادية فى مدينة حيفا
بواسطة: قرمان، لينا عبود كمال منشور: (2016) -
الدور الوسيط لانفعالات التحصيل "الإيجابية والسلبية" في علاقة دعم التعلم والإنجاز الأكاديمي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة
بواسطة: العيادة، أمامه بنت عيادة صالح منشور: (2020) -
فاعلية برنامج للضبط الذاتي في التحكم بالغضب ومركزية الضبط لدى عينة من طالبات الصف الأول ثانوي
بواسطة: بكير، نبرين تيسير منشور: (2001)
