ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنظيم الذاتى المعرفى لدى طلب...>الوصف

التنظيم الذاتى المعرفى لدى طلبة الجامعة وعلاقته ببعض المتغيرات الدراسية

العنوان بلغة أخرى: Self - Cognitive Regulation For Students University And Its Relatation With Some Scholastic Variables.
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سمين، زيد بهلول (مؤلف)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 235 - 282
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 636636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم الذاتى المعرفى | التنظيم الذاتى المعرفى لدى طلبة الجامعة | علم النفس المعرفى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث: 1- تعرف مستوى التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة الجامعة. 2- الكشف عن دلالة الفروق في مستوى التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة الجامعة على وفق متغير الصف الدراسي 3- الكشف عن دلالة الفروق في مستوى التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة الجامعة على وفق متغير التخصص الدراسي (علمي – إنساني). واقتصر البحث على طلبة الجامعة المستنصرية/ الدراسة الصباحية للعام الدراسي 2011 – 2012 للصفوف الأولى والرابعة المنتهية ومن الاختصاصين العلمي والإنساني، ضمت عينة البحث (300) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من أربع كليات (علمية وإنسانية)، تطلب البحث تطبيق مقياس لتعرف مستوى التنظيم الذاتي المعرفي لدى الطلبة، وقد قام الباحث ببناء هذا المقياس معتمداً نظرية براون (Brown, 1987) إطاراً نظرياً في تعريف مفهوم التنظيم الذاتي المعرفي وفي تحديد مجالاته أو مكوناته التي ضمت عمليات: التخطيط والمراقبة والاختبار والمراجعة والتقويم، واتبع الإجراءات اللازمة في بناء المقياس من صدق وثبات وتحليل إحصائي للفقرات وبطرق متعددة، وأصبح المقياس بصيغته النهائية مكوناً من (42) فقرة موزعة على مكوناته الأساسية الخمسة. وبعد استخدام الوسائل الإحصائية المناسبة لتحقيق أهداف البحث أظهرت النتائج ما يأتي:- 1- يتمتع طلبة الصفوف الأولى والرابعة المنتهية بمستوى جيد من التنظيم الذاتي المعرفي فقد حصلوا على متوسط حسابي أعلى من المتوسط النظري، فضلاً عن دلالة القيمة التائية المحسوبة حيث كانت أعلى من القيمة الجدولية. 2- يتمتع طلبة الصفوف الرابعة بمستوى أعلى في التنظيم الذاتي المعرفي عند مقارنة درجاتهم مع درجات طلبة الصفوف الأولى لأن الفروق دالة لصالحهم. 3- أما الهدف الثالث فقد أظهرت النتيجة أن الفروق دالة لصالح الطلبة ذوي التخصص العلمي حيث حصلوا على درجات أعلى مما حصل عليه أقرانهم ذوي التخصص الإنساني في التنظيم الذاتي المعرفي. في ضوء النتائج أستنتج الباحث أن التنظيم الذاتي المعرفي أكثر ظهوراً واستخداماً بحسب الصف الدراسي، وفي التخصص العلمي أكثر من التخصص الإنساني. كما تقدم ببعض التوصيات والمقترحات. \

The aims of the research are; - Identifying the lend of Self-Cognitive Regulation for university students, - Revealing the denotation of differences in level of Self - Cognitive Regulation for university students based on: A: scholastic grad variable, B: scholastic specialization (scientific-humanistic) variable, The research is limited to AL - Mustansiriya university students/ morning studies of the year 2011 - 2012, first and last grades from both specialization, scientific and humanistic. The sample in valued (300) students (male and female) they were chosen randomly from four faculties (scientific and humanistic) The research required to apply scale to know the lend of Self - Cognitive Regulation to the students, the researcher established this scale based on the Brown's theory (1987) as a theoretical frame work to identify the concept of Self - Cognitive Regulation as well as to determine its components which include the operations of: Planning, Monitoring, Testing, Reviewing, and Evaluation, and follow the required procedures to established the scale, in terms of validity, reliability and statistic analysis to the items in various ways, thus, the end result of scale included (42) items distributed to its five components. After using the appropriate statistic means to achieve the aims of the research, the results showed the following: 1. the first and last grad students have a good level of Self - Cognitive Regulation, because the T.calculated value was higher than the T.table value, and with significant. 2. The last grad students have a higher level of Self-Cognitive Regulation than the first grade students, because the differences refer significance to them. 3. Also, the results showed that the differences refer significance to the students of scientific specialization, since they got degrees in of Self -Cognitive Regulation which is higher than the ones which got by their fellow humanistic specialization, Based on the result, the researcher concluded that the of Self - Cognitive Regulation is more likely shown and used according to scholastic grad, in the scientific specialization more than humanistic one. As well as he presented some recommendations and proposals. \
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.