| LEADER |
04748nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0034864 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a عبدالكريم، رائد محمد
|g Abdelkarim, Raed Mohammad
|e مؤلف
|9 265690
|
| 245 |
|
|
|a أثر تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة والتحصيل السابق في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في عمان
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 171
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0141
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقاً لنظرية الذكاءات المتعددة والتحصيل السابق في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في عُمان تشكلت عينة الدراسة من( 50 ) طالبا من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة خالد بن الوليد الأساسية في مدينة صلالة. تم توزيعهم على أربع مجموعات بحيث حملت كل مجموعة صفتي نوع الذكاء ومستوى التحصيل السابق. استخدمت الدراسة اختبار اكتساب المفاهيم العلمية واختبار تنمية مهارات التفكير العلمي وأداة مسح الذكاءات المتعددة لشبكة بيرمنجهام التعليمية. فحصت فرضيات الدراسة الصفرية باستخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب ذي التصميم العاملي ( 2×2) وقد أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05 ) في اكتساب المفاهيم العلمية يعزى إلى تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة (الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء البصري المكاني) والتحصيل السابق ( تحصيل منخفض، تحصيل عالٍ). ولكن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية (α = 0.05 ) في اكتساب المفاهيم العلمية يعزى إلى التفاعل بين التقسيم وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة والتحصيل السابق. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05 ) في تنمية مهارات التفكير العلمي يعزى إلى التقسيم وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة (الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء البصري المكاني) والتحصيل السابق ( تحصيل منخفض ، تحصيل عالٍ). وكذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05 ) في تنمية مهارات التفكير العلمي يعزى إلى التفاعل بين التقسيم وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة والتحصيل السابق. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام نظرية الذكاءات المتعددة في التعلم التعاوني كمعيار جديد في تقسيم المجموعات. كذلك اقترحت استقصاء أثر تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقا للذكاءات المتعددة في متغيرات أخرى في مواد العلوم وفي مواد أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الاردن
|a التفكير العلمي
|
| 700 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مشرف
|9 87805
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0141-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637007
|d 637007
|
