ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاه الطلبة نحو امتحانات التق...>الوصف

اتجاه الطلبة نحو امتحانات التقييم الدراسي في التخصصات العلمية والتربوية والأدبية بكلية العلوم والآداب بجامعة نزوى

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: النقادي، محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Naqadi, Mohammed Ahmed
مؤلفين آخرين: التوبي، عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 23 - 42
DOI: 10.12816/0046106
ISSN: 2170-1121
رقم MD: 637676
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التقييم التربوي | الامتحانات | اتجاهات وميول | طلاب جامعة نزوي | التخصصات العلمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الكشف عن اتجاه الطلبة نحو أسئلة امتحانات التقييم الدراسي في كلية العلوم والآداب بجامعـة نـزوى(سلطنة عمان) خلال الفصل الدراسي ربيع 2013. تكونت عينة الدراسة من 356 طالب وطالبة يمثلون ثلاث مجـالات (105 من التخصصات العلمية؛ 150 من التخصصات التربوية؛ و 101 من التخصصات الأدبية)، كما يمثلون أربعة مستويات دراسية ( سنة أولى ؛ سنة ثانية؛ سنة ثالثة؛ سنة رابعة ). وللحصول على أكبر عدد من الاستجابات على المقياس انتهجت الدراسة طريقـة "العينة المتيسرة" في اختيار أفراد عينة الدراسة، علما أن غالبية الأفراد هم من الطالبات ذلك لكون العنصر الأنثوي فـي مجتمـع الدراسة يمثل 96.16%. استخدمت الدراسة استبيانا خماسي التدرج من إعداد الباحثين، مكون من 26 فقرة ذات اتجاه موجب لقياس اتجاه الطلبـة نحو أسئلة امتحانات التقييم الدراسي، وأشارت التحاليل الإحصائية إلى النتائج التالية: 1- متوسط التقدير السلبي (أي الاتجاه السلبي) لعينة الدراسة بلغ 23.25%، ومتوسط التقدير المتوسط (الاتجاه المتوسط) بلـغ 58.25%، ومتوسط التقدير الإيجابي (الاتجاه الإيجابي) بلغ 16.51%. 2- وجود فروق دالة إحصائيا في متغير التخصص في اتجاه الطلبة نحو مبنى ومعنى أسئلة امتحانات التقييم الدراسـي لصـالح التخصص التربوي. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائيا في باقي المقارنات الأخرى التي صيغت في أسئلة الدراسة. وانتهت الدراسة ببعض التوصيات الهامة.

This study aimed to investigate students’ attitude towards exam evaluation questions in the college of Sciences and Arts at the University of Nizwa (Sultanate of Oman) during Spring semester 2013. The research sample is composed of 356 students representing three main streams (105 students are from science stream; 150 students are from education stream; and 101 students are from art stream). The four academic levels are also represented (year one; year two; year three; and year four). It is let to know that most of the sample subjects are females because the population of origins is composed of 96.16% of female students. To obtain a large number of responses, the study adopted the method of “available sample” in selecting subjects to answer the questionnaire. The study used a five graded Likert scale questionnaire composed of 26 positively oriented items to measure students’ attitude towards exam evaluation questions. The study revealed the following results: 1- A negative students’ attitude towards exam questions is estimated at 25.23% ; a moderate attitude is estimated at 58.25% ; and a positive attitude is estimated at only 16.51%. 2- Significant differences are found between students’ responses on questions dimension (structure vs. meaning) by stream variables (science vs. education vs. art). 3- No significant differences are found between the study variables on the rest of the statistical comparisons stated by the research questions of the study. The study ended with a number of important recommendations.
ISSN: 2170-1121

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.