| LEADER |
05267nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0242255 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0016305
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 214995
|a حمايل، عبد عطا الله عبد
|g Hamayel, Abd Attallah Abd
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المجالات التربوية المستنبطة من المثل القرآنى
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2014
|g تشرين أول
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن المعاني والأهداف والمفاهيم التربوية المستنبطة من الأمثال القرآنية المتنوعة، بالإضافة إلى الاستدلال على المحاور التربوية (العقلية والإيمانية والنفسية) الواردة في تلك الأمثال وتطبيقاتها التربوية في مجال أساليب التدريس. وأجاب البحث عن السؤال الرئيس الآتي: * ما المجالات التربوية المستنبطة من الأمثال القرآنية؟. وانبثق عن هذا السؤال، الأسئلة الفرعية الآتية: 1. ما المعاني التربوية المستنبطة من الأمثال القرآنية ؟. 2. ما الأهداف التربوية المستنبطة من الأمثال القرآنية؟ 3. ما المفاهيم التربوية المستنبطة من الأمثال القرآنية؟ ما محاور التربية التي تم الاستدلال عليها من الأمثال القرآنية وتطبيقاتها التربوية في مجال أساليب التدريس واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وأسلوب تحليل محتوى المضمون، إضافة إلى منهج الاستدلال الاستنباطي. واكتسب البحث أهميته من أهمية القرآن الكريم من جهة، ولأنه يبحث في الأمثال القرآنية لما لها في العملية التربوية، من مكانة رفيعة، ودور بارز في الإقناع، وسرعة التفهيم، وإزالة الإشكال، والعصف الذهني من جهة أخرى. وخرج البحث بالعديد من النتائج أهمها: 1. تحتوي الأمثال القرآنية في مضامينها على مجموعة من المعاني والأهداف والمفاهيم التربوية إضافة إلى محاور تربوية متنوعة، يستدل عليها من معاني الأمثال القرآنية، كالتربية الإيمانية، والتربية العقلية، والتربية النفسية. 2. للأمثال القرآنية طبيعة خاصة باعتبارها أسلوبا متميزا من أساليب اللغة العربية من جهة، والأساليب التربوية الهامة من جهة أخرى. كما خرج البحث بالعديد من التوصيات المنبثقة عن نتائجه.
|b The aim of this research is to reveal the educational meanings, objectives and concepts derived from the various Quranic parables cited in the Quranic verses and Surats, as well as to infer educational concept taken from such parables that develop persons mentally ,psychologically and educationally. The researcher attempts to answer the following major question : What are the educational aspects derived from the Quranic parables? This major question involves the following minor question: 1. What are the educational meanings derived from the Quranic parables? 2. What are the educational objectives derived from the Quranic parables? 3. What are the educational concepts derived from the Quranic parables? 4. What are the educational concepts which might be inferred from the Quranic parables and how might they be applied in teaching? 3. The researcher employs the descriptive approach, the content analysis. style, the inference deductive approach, and the complex simile method The significance of the research stems from the supreme status of the Quran with its high status and convincing role in teaching Besides parables have the power in clarification, solving ambiguity and brainstorming. Finally, the researcher concludes with number of recommendation and the following findings: 1. Quranic parables include a number of meanings, concepts and .educational objectives related to faith, logic and psychology. 2. Quranic parables have a special nature as a style in Arabic
|
| 653 |
|
|
|a الأمثال القراآنية
|a المجالات التربوية المستنبطة من الأمثال القراآنية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Al Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 007
|m مج2, ع7
|o 1182
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
|v 002
|x 2307-4647
|
| 856 |
|
|
|u 1182-002-007-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 638104
|d 638104
|
