| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اثر إستخدام إستراتيجية الاستقصاء التأملي في اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم الفيزيائية وتنمية الإتجاهات العلمية. تكونت عينة الدراسة القصدية من طلبة الصف السادس الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة بيت لحم/فلسطين، حيث شملت (146) طالباً وطالبة (80 طالباً و66 طالبة)، انتظموا في أربع شعب بمدرستين، من كل مدرسة شعبتان إحداهما ضابطة (درست بالطريقة الإعتيادية) والثانية تجريبية(درست بطريقة الاستقصاء التأملي). وتكونت أدوات الدراسة من إختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية واستبانة الإتجاهات العلمية، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق المناسبة، وتم إستخدام المتوسطات الحسابية و الإنحرافات المعيارية، وتحليل التغاير الثنائي(ANCOVA) لمقارنة متوسطات أداء الطلبة في إختبار فهم المفاهيم الفيزيائية، وتنمية الإتجاهات العلمية. وقد خرجت الدراسة بجملة من النتائج كما يلي: وجود فروق دالة إحصائياً في اكتساب الطلبة للمفاهيم الفيزيائية تعزى إلى طريقة التدريس و لصالح إستراتيجية الاستقصاء التأملي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب الطلبة للمفاهيم الفيزيائية تعزى إلى الجنس، والتفاعل بين المجموعة والجنس، ووجود فروق دالة إحصائياً في تنمية الإتجاهات العلمية تعزى إلى طريقة التدريس ولصالح إستراتيجية الاستقصاء التأملي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في تنمية الإتجاهات العلمية تعزى إلى الجنس، والتفاعل بين المجموعة والجنس. وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بضرورة توظيف هذه الطريقة في تدريس العلوم، وتأهيل المعلمين اثناء الخدمة وتدريبهم على إستراتيجية الاستقصاء التأملي، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تتناول اثر إستراتيجية الاستقصاء التأملي في مباحث أخرى.
The study aimed at investigating the effects of using the reflective inquiry strategy on the acquisition of the desired physics concepts and development of scientific attitudes for the 6th grade students. The sample of the study consisted of (146) 9th grade students (80 males and 66 female from the governmental schools in Bethlehem District/Palestine, which were assigned to experimental and control groups. The instruments used in the study was: physics concepts test and a questionnaire of scientific attitudes. Content validity and reliability were established for both instruments. Data was analyzed using means, standard deviations and (ANCOVA) test. The findings of the study were: A significant difference between the mean scores of the experimental and control groups were found in the test of acquisition of physics concepts in favour of the experimental group. And no significant differences in the acquisition of physics concepts was found due to gender and to the interaction between groups and gender. There are significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the development of scientific attitudes due to teaching method in favor of the reflective inquiry strategy. And there are no significant differences in development of scientific attitudes was found due to gender, and to the interaction between the groups and gender. Based on the finding of this study, incorporating reflective inquiry strategy in teaching science by training in-service science teachers how to use it, and more studies should be conducted to investigate the effect of reflective inquiry strategy in different subjects was recommended
|
