| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى استخدام أساتذة الجامعات السودانية لأسلوب التعلم الذاتي، وقد استخدمت الباحثة النهج الوصفي التحليلي لمناسبته لموضوع الدراسة وصممت الباحثة استبانة لدراسة هذا الموضوع اشتملت على ست عشر فقرة، تكونت عينة الدراسة من 144 طالب وطالبة كعينة عشوائية طبقية من كلية التربية جامعة الزعيم الأزهري وكلية القانون جامعة النيلين وكلية التمريض جامعة أفريقيا العالمية، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لموضوع الدراسة وقد أوضحت نتائج الدراسة أن هناك قصوراً في استخدام أسلوب التعلم الذاتي، حيث أن الأساتذة لا يطلبون من الطلاب أن يتعلموا ذاتياً، ولا يهتمون بأسلوب التعلم الذاتي، وكذلك لا يشجعونهم على تعلم هذا الأسلوب كما أنهم لا يطلبون منهم تقويم أنفسهم ذاتياً. وأن التعلم الذاتي يندر استخدامه في الجامعات السودانية. أوصت الدراسة بالاهتمام بصورة أكبر للتعلم الذاتي، وتنمية مهارات البحث والاطلاع لدى الطلاب عن طريف التعلم الذاتي، وجعلهم يعتمدون على أنفسهم في اكتساب المعلومات والخبرات التي يراد تعلمها بواسطة أسلوب التعلم الذاتي وتدريبهم على استخدام الوسائل الحديثة التي تعينهم على ذلك.
The purpose of the study was to investigate to what extent university teachers apply self directed learning as perceived by students at Sudanese universities. The researcher designed a questionnaire to study this subject, it included sixteen items .The study sample included 144 students from college of education at university of alzaiem alazhari, students of college of law at Neeline university and students of collage of nursing at university of Africa. The result of this study showed that there are short coming in use of self directed learning, teachers do not require students to be self directed learners, they do not ask them to assess themselves, they do not allow them to evaluate themselves. The study recommended that self directed learning should be improved developing students research skills and thinking and make them rely on themselves; also train them to use modem methods that may help them to learn autonomously.
|
