| LEADER |
04025nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0244164 |
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a عطا الله، صلاح الدين فرح
|e مؤلف
|9 275324
|
| 245 |
|
|
|a إعادة تدريج وتقنين اختبار المصفوفات المتتابعة العادي باستخدام نموذج راش
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الخرطوم - كلية التربية
|c 2012
|g شوال / سبتمبر
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 61 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعد اختبار المصفوفات المتتابعة العادي أكثر اختبارات الذكاء الجمعية انتشارًا في السودان، وبرغم هذه الأهمية التي يتمتع بها الاختبار فإن كثيرًا من الخبراء ينتقدون تصميمه المبني على النظرية الكلاسيكية في القياس النفسي. هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مدى مطابقة بنود اختبار المصفوفات المتتابعة العادي لنموذج راش الأحادي المعلم الذي يعد أساس النظرية الحديثة في القياس النفسي، وإلى عمل معايير جديدة للاختبار تفسر من خلالها مستويات القدرة للأفراد، وذلك استنادًا على درجات الأفراد في البنود الملائمة للنموذج. تم تطبيق الاختبار على مجموعتين من المشاركين هما: مجموعة التدريج وبلغ قدرها (1200) مفحوص من الذكور والإناث، تراوحت أعمار المفحوصين ما بين (6 – 25) سنة، ومجموعة التقنين وقدرها (4000) مفحوص. واستخدم برنامج (PASW 18)، وبرنامج (RUMM 2020) لإجراء المعالجات الإحصائية اللازمة وفقًا لنموذج راش الأحادي المعلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى حذف (8) بنود من الاختبار لعدم ملاءمتها لنموذج راش، وعليه بلغ عدد بنود الاختبار بعد تدريجه باستخدام نموذج راش (52) بندًا، كما تم التحقق من صدق وثبات الصورة الجديدة للاختبار. كما توصلت الدراسة الحالية إلى معايير جديدة للاختبار عن طريق إيجاد الدرجات التائية، ونسب الذكاء الانحرافية المناظرة للتقديرات المختلفة لقدرة الأفراد.
|b The SPM is a widespread group IQ test and used in the Sudan for many purposes in educational, clinical, vocational and military areas. Despite this importance, experts count its dependence on the classical theory of measurement in one of the fundamental flaws. \ This study aimed at recalibrating and restandardization of the “SPM” by using Rasch model. The rating scale was administered to two groups at Khartoum state, the first one is calibration sample consisted of 1200 individuals , and the other is the standardization sample which consisted of 4000 individuals. In both samples the individual’s age ranges between 6- 25 years. These ratings were analyzed using computer programs, mainly the (PASW 18) & (RUMM 2020). Results revealed that 8 items were unfit to Rasch model. Accordingly, the number of rating test items decreased to 52, finally T scores and special education scores of the rating scale were produced. \
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a تكنولوجيا المعلومات
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a المصفوفات الرياضية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 006
|m مج4, ع6
|o 0508
|s مجلة كلية التربية
|t Journal of the Faculty of Education
|v 004
|
| 856 |
|
|
|u 0508-004-006-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 642044
|d 642044
|
