ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البناء العاملي لأساليب القيادة...>الوصف

البناء العاملي لأساليب القيادة كمنبئ بالمناخ المدرسي والالتزام المهني والفاعلية الذاتية لمعلمي المرحلة الثانوية

المصدر: المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية
الناشر: جامعة الباحة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ناصف، محمد يحيى حسين السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nassef, Mohammad Yahia Husain El Sayed
المجلد/العدد: مج1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
مكان انعقاد المؤتمر: الباحة، السعودية
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: كلية التربية، جامعة الباحة
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: ابريل / جمادي الآخرة
الصفحات: 93 - 124
رقم MD: 642308
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة التربوية | معلمو المدارس الثانوية | الأخلاق المهنية | المنطقة الشرقية، السعودية | علم النفس التربوي | الإلتزام الوظيفي | التنمية المهنية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة (إلى الكشف عن طبيعة البناء العاملي لأساليب القيادة لدى المديرين بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات)، وكذلك تحديد العلاقة بين أساليب القيادة وكل من المناخ المدرسي والالتزام المهني والفاعلية الذاتية للمعلمين. واستخدمت الدراسة أسلوب التحليل العاملي. وتكونت العينة من [600] معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من مدارس محافظة الشرقية في مصر. وتم استخدام استبانة القيادة للمدير (PLQ) The Principal Leadership Questionnaire واستبانة لقياس مستوى البيئة المدرسية (SLEQ) School Level Environment Questionnaire لقياس المناخ المدرسي، ومقياس فاعلية الذات للمعلمين (TSES) Teachers Self-Efficacy Scale ومقياس سنام المهني للمعلمين (TPCS) Teachers Professional Commitment Scale وأظهرت نتائج التحليل العاملي أن أساليب القيادة لدى المديرين بالمدارس عبارة عن عامل كامن عام تنتظم حوله العوامل المشاهدة الستة، كما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود تأثيرات موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى الدلالة [01.] لأساليب القيادة في كل من المناخ المدرسي، والالتزام المهني، والفاعلية الذاتية للمعلمين. كما أسفرت نتائج الدراسة عن قدرة أساليب القيادة على التنبؤ بالمناخ المدرسي وبالالتزام المهني، والفاعلية الذاتية للمعلمين والمعلمات بالمرحلة الثانوية.

The study aimed to explore the nature of the factorial structure of leadership styles for schools' principals from the teachers perceptions. Also, it aimed to determine the relationship between the leadership styles and each of school climate, professional commitment and self-efficacy for secondary schools' teachers. The researcher used factor analysis approach. The sample of the study consisted of (600) teachers and they were chosen randomly from the schools of eastern governorate in Egypt. The Principal Leadership Questionnaire [PLQ] , School Level Environment Questionnaire[SLEQ], Teachers Self-Efficacy Scale[TSES], and the Teachers Professional Commitment Scale [TPCS] were used as the tools to collect the data. The results of the factor analysis revealed that the leadership styles is an underlying factor that the other factors organized around it. Also, the results of the study showed that there is a a significant positive relationship between leadership styles and each of school climate, professional commitment and self-efficacy. The results, also, revealed that leadership styles, are predictors of school climate, professional commitment and self-efficacy for secondary schools' teachers.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.