| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف علي واقع المناخ المدرسي السائد في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة مكة المكرمة من وجهة نظر المعلمين. وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول أبعاد المناخ المدرسي والتى يمكن أن تعزى ل (المؤهل، الخبرة). والتعرف علي واقع سلوك مواطنة معلمي المرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة من وجهة نظرهم. وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول أبعاد سلوك مواطنة معلمي المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة والتى يمكن أن تعزى ل (الخبرة، المؤهل). واستقصاء العلاقة بين المناخ المدرسي وسلوك مواطنة معلمي المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة (305) معلماً من معلمي المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من محورين: المحور الأول المناخ المدرسي وتكون من ستة أبعاد وهي: (الإدارة المدرسية، العلاقات الإنسانية، إمكانات المدرسة وتجهيزاتها، لوائح وأنظمة العمل، التحفيز للعمل، العمل الجماعي، والمحور الثانى: سلوك المواطنة التنظيمية وتكون من خمسة أبعاد: (الإيثار، الكياسه، الروح الرياضية، وعي الضمير، السلوك الحضاري)، وكانت أبرز نتائج الدراسة: أغلب جوانب المناخ المدرسي تخدم سلوك المواطنة التنظيمية بدرجة كبيرة مثل (العلاقات الإنسانية- لوائح وأنظمة العمل – العمل الجماعي- الإدارة المدرسية- التحفيز للعمل). ويحتاج جانب إمكانات المدرسة وتجهيزاتها إلي تعزيز من أجل تحقيق سلوك المواطنة التنظيمية حيث كان بدرجة توافر متوسطة. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسطات تقدير معلمي المدارس الثانوية حول واقع المناخ المدرسي السائد يمكن أن تعزى للمؤهل العلمي وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسطات تقدير معلمي المدارس الثانوية حول واقع المناخ المدرسي السائد يمكن أن تعزى للخبرة لصالح الاعلي. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسطات تقدير معلمي المدارس الثانوية حول واقع سلوك المواطنة التنظيمية يمكن أن تعزى (للمؤهل العلمي، الخبرة)، وتوجد علاقة ارتباطيه (موجبة) متوسطة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين المناخ المدرسي وسلوك المواطنة التنظيمية لدى معلمي المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة.
The Relationship Between The School Climate and The Organizational Citizenship Behavior of The Secondary School Teachers in The City of Mace. This study aimed to: Recognize the reality of school climate in the public Secondary school in Mace from the view point of teachers.. Determine statistically significant differences between the averages of the responses of the study sample about the dimensions of school climate, which can be attributed to (qualification, experience)., know about the reality of the citizenship secondary school teachers behavior in Mace from their point of view.. Determine statistically significant differences between the averages of the responses of the sample about the dimensions of secondary school teachers behavior in Mace, which can be attributed to (qualification, experience).. Investigation the relationship between school climate and secondary school teacher's behavior in Mace. To achieve the objectives of the study, researcher used a descriptive approach, and sample of the study (305) secondary school teachers. The tool of the study was a questionnaire consisting of two Domains: first is school climate which contain six Axis as following: (school management, human relations, the potential of the school , regulations and systems of work, motivation to work, teamwork; and the second variable is: the organizational citizenship behavior and which contain five axes : (altruism, courtesy, sportsmanship, awareness of conscience, civilized behavior.) _The most significant results of the study: Most aspects of school climate serve organizational citizenship behavior significantly, such as (human relations - the rules and regulations of work - teamwork -school administration - the motivation to work). The potential side of the school climate need to more supply in order to achieve organizational citizenship behavior, where it had availability of medium degree. No statistically significant differences at the level of significance (0,05) in responses of secondary school teachers about the reality of the prevailing school climate Due to qualifications. There were significant differences at the level of significance (0,05) in responses of secondary school teachers about the reality of the prevailing school climate Due to the experience. No statistically significant differences at the level of significance (0,05) responses in secondary school teachers about the realities of organizational citizenship behavior which could be attributed to (qualification , experience). 6. There is relation (positive) has medium value and statistically significant at the level of significance (0.01) between school climate and organizational citizenship behavior for the teachers of secondary schools in Mace.
|
