ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور و أهمية الجودة الشاملة في...>الوصف

دور و أهمية الجودة الشاملة في عملية التقويم التربوي

المصدر: مجلة منتدى الأستاذ
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
المؤلف الرئيسي: عيسى، عمور عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amar, Ammour
مؤلفين آخرين: خالد، جوادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع5,6
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 9 - 31
DOI: 10.36058/1110-000-005.006-001
ISSN: 1112-5101
رقم MD: 642598
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التربوية | العملية التعليمية | الجودة الشاملة | التقويم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: إن النظريات الحديثة في التعلم وخاصة النظريات المعرفية تؤكد أن عملية التعلم لا تحدث فقط عن طريق الاستماع أو المشاهدة أو الإحساس وإنما عن طريق تطوير البنى المعرفية للمتعلمين التي تتغير على أساس تطورهم، وتطور خبراتهم. إن تحقيق النوعية في المؤسسة الأكاديمية ليس عملا صعبا، ولكنه يحتاج إلى رؤية واضحة للتطوير من قبل جميع العاملين فيها كأعضاء هيئة التدريس، والإداريين. فجزء من المشاكل القائمة في مؤسسات التربية يمكن تلخيصها في أن أعضاء هيئة التدريس لا يعملون معا لتحقيق أهداف المؤسسة الأكاديمية، ولا يعطون أهمية لعملية تقويم مخرجات النظام على كافة المستويات (المساق، البرنامج، المدرسة).

Modern learning theories, especially cognitive theories, emphasize that the learning process is not achieved gust through listening, watching or feeling, but via the improvement of the learners acquired knowledge that change on basis of their development and the development of their skills. The achievement of quality in academic institution is not a difficult task, but needs a clear vision and an educational strategy of development from all its members such as the group of teachers and administrators. They are called to take part in the development of this academic institution. Thus a part of the visible problems in education institution can be recapitulated in that neither work together in order to achieve and realize the objectives of the academic institution and nor give much importance to the assessment process of the system outputs at all levels (the method , the syllabus , the school) .
ISSN: 1112-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.