ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فلسفة التقويم البديل لتحقيق جو...>الوصف

فلسفة التقويم البديل لتحقيق جودة التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Philosophy of Alternative Assessment to Achieve Quality Education
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: فيصل، مطروني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوعمامة، نوال (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 451 - 463
DOI: 10.34277/1460-012-002-029
ISSN: 2353-0499
رقم MD: 1473702
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | التقويم البديل | الجودة الشاملة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويل البديل | جودة التعليم | Alternative Evaluation | Quality of Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: يعتبر التقويم البديل عملية مهمة في العملية التعليمية التعلمية، لما له من فوائد في التعرف على إمكانات ومهارات وقدرات المتعلم الحقيقية في مختلف المراحل الدراسية، حيث أصبحت عملية التقويم تستخدم أدوات تعرف بالاختبارات المرجعية المحك، أين يتم الحكم على قدرات وطاقات ومهارات المتعلم من خلال محك أداء مسبق للجوانب المعرفية العقلية، والمهارات الأدائية الحركية، ومهارات التفكير الناقد والابتكاري، ومهارات التواصل والتعاون، ومهارات التعلم الذاتي، والاتجاهات والميول والقيم والعادات المختلفة. فاستخدام أدوات التقويم البديل لا تركز على نتائج الأداء فقط، بل تتعداها إلى الإجراءات والاستراتيجيات المتبعة من طرف المتعلم أثناء حله لموقف مشكل معين، فهو يسمح لنا بمتابعة مستمرة لنمو المتعلم وتقدمه في تعلم مفاهيم العلوم بصفة عامة، وبالتالي يستوعبها المتعلم وفق معايير جودة التعليم للوصول إلى مخرجات العملية التعليمية التعلمية المتمثلة في تحقيق الإتقان، والتميز في الأداء واكتساب القدرات والمهارات المختلفة والتحكم فيها، وحل المشكلات وتوظيف هذه المفاهيم في مختلف مواقف الحياة بنجاح.

Alternative evaluation is considered as important process in the educational and learning process, because of its benefits in identifying the learner’s true capabilities, skills, and abilities in various educational stages, as the evaluation process has become using tools known as benchmark reference tests, where the learner’s capabilities, energies, and skills are judged through a test of prior performance of mental cognitive aspects, motor performance skills, critical and innovative thinking skills, communication and cooperation skills, self-learning skills, different attitudes, inclinations, values and habits. The use of alternative assessment tools does not focus on performance results only, but rather extends them to the processes, procedures, and strategies followed by the learner while resolving a problematic situation. The educational learning process represented in achieving mastery and excellence in performance, acquiring and controlling various abilities and skills, solving problems and employing these thoughts and ideas in the different life experiences, and life face in a successful way.
ISSN: 2353-0499

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.