| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقات السببية التي تربط بين بعض المتغيرات وتفسر الاتجاهات نحو البيئة لدى طلبة جامعة الخرطوم. استخدمت الباحثة المنهج السببي والسببي المقارن. بلغ حجم العينة 320 طالبا وطالبة من مختلف كليات الجامعة الأدبية والعلمية في المستويين الأول والنهائي بالإضافة إلى 40 طالبا وطالبة من المستوى النهائي في كلية الصحة العامة وصحة البيئة. استخدمت الباحثة عدة أدوات لجمع البيانات قامت بتصميمها بنفسها وهي: استمارة المعلومات الأساسية، ومقياس الاتجاهات نحو البيئة، ومقياس التربية البيئية. كما استخدمت مقياس السلوك الديني لطلاب وطالبات الجامعة من تصميم د. مهيد محمد المتوكل مصطفى (1999م). عند المعالجة الإحصائية للبيانات تم استخدام تحليل المسارات، ومعامل البواقي. توصلت الدراسة إلى انه توجد علاقات سببية بين المتغيرات الآتية: النوع والسلوك البيئي- المستوى الصفي والمعارف البيئية- المسار الأكاديمي والمعارف البيئية- التربية البيئية وكلمن: المعارف البيئية والانفعال بالتلوث البيئي والسلوك البيئي- السلوك الديني والسلوك البيئي- المعارف البيئية والانفعال بالتلوث البيئي- الانفعال بالتلوث البيئي والسلوك البيئي.
This study aimed to elucidate the causal relations which link some variables and explain the attitudes towards environment amongst the students of Khartoum University. The researcher adopted the causal approach and the comparative causal approach as a research methodology. The size of the sample amounted to 320 male and female students in the various Science and Humanities Faculties in the preliminary and final classes, in addition to 40 final male and female students of the faculty of Public Hygiene and Environmental Health. Several instruments were used for data collection. The researcher designed by herself the basic data form, the attitudes towards the environment scale, and the environmental education scale. In the same way the researcher used the University Students (males and females) Religious Behavior Scale which was designed by Dr. Muhayed M. E. Mustafa (1999). In the statistical analysis of data, path analysis and the residual matrix were employed. The study resulted in that there are causal relations between the following variables: gender and the environmental behavior- the class level and the environmental knowledge- the academic stream and the environmental knowledge- the environmental education and each of the following: the environmental knowledge, the reaction to environmental pollution, and the environmental behavior- the religious behavior and the environmental behavior- the environmental knowledge and the reaction to environmental pollution- the reaction to environmental pollution and the environmental behavior. \
|
