ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > رؤية مستقبلية في مجال إعداد مع...>مارك

رؤية مستقبلية في مجال إعداد معلم التربية الخاصة

المصدر: المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية
الناشر: جامعة الباحة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عواشرية، السعيد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aouachria, Alsaid Soliman
المجلد/العدد: مج3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
مكان انعقاد المؤتمر: الباحة، السعودية
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: كلية التربية، جامعة الباحة
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: ابريل / جمادي الآخرة
الصفحات: 1261 - 1272
رقم MD: 642813
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو التربية الخاصة | إعداد المعلمين | التدريب | الكفايات المهنية | القرن الحادي و العشرون | استشراف المستقبل | مخرجات التعليم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04228nam a22002057a 4500
001 0244574
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |9 282385  |a عواشرية، السعيد سليمان  |g Aouachria, Alsaid Soliman  |e مؤلف 
245 |a رؤية مستقبلية في مجال إعداد معلم التربية الخاصة 
260 |b جامعة الباحة - كلية التربية  |c 2015  |g ابريل / جمادي الآخرة  |m 1436 
300 |a 1261 - 1272 
336 |a بحوث المؤتمرات 
520 |a بالرغم من الإيجابيات التي حققها تدريب معلم التربية الخاصة وفقا لحركة الإعداد المبني على الكفايات، إلا أنه ومع مطلع القرن الحادي والعشرين شهد العالم تغيرات على مختلف الأصعدة جعلت عملية إعداده تواجه تحديات كبرى قد تساهم في هشاشة تدريبه، خاصة في ظل تبني نظام التدريب غير التصنيفي، والتنحي عن التدريب التصنيفي استنادا في ذلك على عدة مبررات، فما أعراض هشاشة التدريب المبني على الكفايات لمعلم التربية الخاصة في ظل التدريب غير التصنيفي؟ وإلى أين يتجه ذلك؟ وما هو النموذج التدريبي المقترح الذي يمكن اتخاذه كبديل لذلك، كل هذه الأسئلة حاولنا الإجابة عنها في بحثنا هذا، معتمدين في ذلك على المنهج التحليلي النقدي. وقد توصلنا إلى النتائج الآتية: يتسم تدريب معلم التربية الخاصة في ظل التدريب غير التصنيفي بالهشاشة، نتيجة لما يعتريه من أعراض ذلك ومنها: الغياب، الخمول، والنقصان، يتجه تدريب معلم التربية الخاصة وفقا لحركة الإعداد المبني على الكفايات في ظل التدريب غير التصنيفي إلى الفشل على الأرجح، يعتبر التدريب التصنيفي الجزئي في اعتقادنا النموذج التدريبي الذي يمكن اتخاذه كبديل لذلك.  |b Despite the positive results achieved by training teachers of special education according to their abilities, the world witnessed at the beginning of the 21st Century changes on different scales which exposed the procedure of their qualification to huge challenges which may badly effect their training, especially by adopting the non-grouping training system and avoiding the grouping training basing on a number of reasons. So, what are the indications of fragile training based on the abilities of the teacher of special education which may appear on them by following the non-grouping training? Where does it lead?, and what is the suggested alternative training pattern which may be taken in case of its failure? We tried to answer all these questions in this research basing on the analytic and critical method and we have reached by our analyses and critics to the following results, The training of the teacher of special education under the application of the non-grouping training is not effective because of some reasons like: absence, laziness and shortage ,The training of the teacher of special education according to the method of qualification based on abilities under the application of the non-grouping training is heading to failure-probably, the partial grouping training is, as we believe, the training pattern which may be taken as an alternative. 
653 |a معلمو التربية الخاصة   |a إعداد المعلمين   |a التدريب   |a الكفايات المهنية   |a القرن الحادي و العشرون  |a استشراف المستقبل  |a مخرجات التعليم 
773 |c 021  |d الباحة، السعودية  |i كلية التربية، جامعة الباحة  |l 000  |m مج3  |o 6975  |p 1  |s المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية  |v 003 
856 |u 6975-003-000-021.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 642813  |d 642813 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.