ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ملامح الأدبية في مقررات القراء...>الوصف

ملامح الأدبية في مقررات القراءة للصف الرابع : دراسة ميدانية في سيكولوجية الأشكال و المضامين

المصدر: مجلة منتدى الأستاذ
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
المؤلف الرئيسي: سعودي، نواري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saudi, Nawari
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 85 - 111
DOI: 10.36058/1110-000-011-005
ISSN: 1112-5101
رقم MD: 643032
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | المقررات الدراسية | كتاب القراءة | نقد الكتب | الجزائر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: تتناول الدراسة موضوعا مهما بامتياز وبجميع المعايير، ألا وهو موضوع الكتاب المدرسي وما يقدم فيه من نصوص ينبغي من حيث المبدأ أن تراعي العمر العقلي والمعرفي للتلميذ، وقد اخترنا نموذجا محددا وعينة بذاتها من هذه الوثيقة المدرسية التعليمية، ونعني كتاب السنة الرابعة من الطور الأول، لنستعرض مدى إسهامها في بناء المعارف وتربية الذوق الفني والجمالي للمتعلم، وقد جمعنا في المعالجة بين المسلك النظري والتطبيقي المتفرع بدوره إلى شقين: أـ نهج تحليل المحتوى القائم على دراسة المضامين. ب ـ نهج ميداني متمثل في استبانة موجهة للمعلمين ؛ كونهم هم الأقرب إلى التلميذ، والأدرى بخبايا الفعل التربوي الحي. وقد تم إعدادها على قواعد علمية تبررها، وتوجهت أساسا لمساءلة ما توصل إليه الجانب النظري من جهة، وما آلت إليه آلية تحليل المحتوى، ليخلص البحث في الأخير إلى أن الكتاب قصر عن الغاية من وضعه وذلك راجع إلى أسباب تتعلق بالمضمون وبعض مكوناته، وأخرى تتعلق بعدم الاهتمام بالشكل كالصورة واللون والخط وغيرها.

L’étude traite d’un thème important, celui du livre scolaire et ce qu’il propose comme textes qui doivent a priori prendre en considération l’âge de l’apprenant. Nous avons choisi un corpus bien précis: le livre de 4eme année fondamentale pour voir a quel point il contribue à construire les connaissances et à élaborer le gout esthétique de l’élève. Nous avons suivi une méthode théorique puis pratique qui se subdivise à son tour en deux parties: 1-L’analyse de contenu. 2-L’analyse d’un questionnaire adressé aux instituteurs, du fait qu’ils sont les plus proches de l’élève. L’étude a abouti au résultat suivant : le manuel scolaire n’a pas réalisé les fins pour lesquelles il a été conçu pour des raisons relatives au contenu, et d’autres relevant de la négligence de forme telles que l’image, les couleurs, la typographie..
ISSN: 1112-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.