ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلو...>الوصف

فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض حدة الإحتراق النفسي لدى المعلمات

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: عبود، سحر عبدالغنى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 145 - 192
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 644394
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج الإرشادية | الضغوط النفسية | الإحتراق النفسي | المؤسسات التعليمية | المعلمات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

402

حفظ في:
المستخلص:

هدفت الدراسة إلى التصدي لمشكلة الاحتراق النفسي لدى المعلمات من خلال برنامج إرشادي معرفي سلوكي. وسعت إلى تقديم مساهمة في أساليب التعامل مع ظاهرة الاحتراق النفسي. واهتمت بتوفير قسط من المعلومات حول الفنيات الارشادية التي يمكن أن تستخدم في خفض الاحتراق النفسي لدى المعلمات للمحافظة على توافقهن النفسي والمهني. واعتمدت الدراسة على المنهج الشبه التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 20 معلمه من مدرسة أحمد لطفي السيد الابتدائية بمنطقة المنيل بمحافظة القاهرة. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الاختراق النفسي. والبرنامج الارشادي المعرفي السلوكي. وجاءت النتائج مؤكدة على أن توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد نفس المجموعة على مقياس الاحتراق النفسي قبل التجربة وبعدها لصالح التطبيق القبلي. وأشارت إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة على قياس الاحتراق النفسي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة الضابطة. وكشفت ذلك عن مدى فاعلية برنامج الإرشاد المعرفي السلوكي المستخدم في الدراسة. حيث نجح البرنامج الإرشادي وفنياته في تقديم المساندة والخبرة لأفراد المجموعة التجريبية. كما أكدت على أن البرنامج الإرشادي يعطى الفرصة للفرد داخل المجموعة لملاحظة نفسه. وملاحظة الاخرين والتنفيس الانفعالي والاستبصار الذاتي من خلال معايشته ومناقشته مع المجموعة. وأوصت الدراسة بضرورة توفير المناخ الديمقراطي في المدرسة وإشراك المعلمات في اتخاذ القرار. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aimed at addressing the problem of psychological burnout among the female teachers through a behavioral cognitive guidance program. It sought to make a contribution to the methods of dealing with the phenomenon of psychological burnout. It provided a number of information about the techniques that could be used to reduce the psychological burnout of teachers to maintain their psychological and professional compatibility. The study relied on the semi-empirical approach. The study group consisted of 20 female teachers from Ahmed Lutfi Al-Sayed Primary School in Manial, Cairo Governorate. The tools of the study were the measure of psychological penetration and cognitive behavioral counseling program. The results confirmed that there are statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average scores of the same group on the psychological scale before and after the experiment in favor of the post application. There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the average scores of the control group members on the measurement of the psychological burnout after the application of the program to the control group. This revealed the effectiveness of the cognitive behavioral counseling program used in the study. Where the guidance program and its techniques succeeded in providing support and expertise to members of the experimental group. It also stressed that the counseling program gives the individual the opportunity within the group to observe herself, observe others, emotional exhaustion and self-insight through his living and discussion with the group. The study recommended the need to provide a democratic environment in the school and to involve teachers in decision-making.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.