ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المدرسون والتجديد - 2...>الوصف

المدرسون والتجديد - 2

المصدر: المجلة التونسية للعلوم الاجتماعية
الناشر: مركز الدراسات والابحاث الاقتصادية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الزوالي، مصطفى الشيخ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaouali, Mustapha Chikh
المجلد/العدد: س50, ع142
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 65 - 93
ISSN: 0035-4333
رقم MD: 645902
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدرسون التونسيون | العوامل المهنية | التجديد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة أنماط الاتجاهات إزاء التجديد لدى المدرسين في تونس. وسعت إلى الكشف عن العوامل المرتبطة بشخصية المدرس والتي يمكن أن تؤثر في تلك الاتجاهات. من خلال معالجة المعطيات المستخلصة من تسعة نماذج من السير الحياتية لمدرسين متنوعين في ملامحهم، توصلت الدراسة إلى وجود مدرس واحد تميز اتجاهه بالمقاومة السلبية والتردد إزاء التجديدات التي تنشرها وزارة التربية، بينما تميزت اتجاهات بقية المدرسين بالاستعداد المبدئي لقبول تلك التجديدات، لكنهم أثاروا العديد من الإشكاليات حول ظروف نشرها وتطبيقها. توصلت الدراسة أيضا إلى وجود عوامل وجدانية وأخرى مهنية، يمكن أن تساهم في تبني فكرة التجديد. تتمثل العوامل الوجدانية في تنوع وسائل التنشئة الاجتماعية المرتبطة بالعائلة والمدرسة والبيئة الاجتماعية واحتوائها على عناصر مساعدة على التأقلم الإيجابي مع عالم المدرسة والمدرسين. أما العوامل المهنية المساعدة على التجديد، فتتمثل في توفر رسائل إيجابية من المحيط ومن الأطراف الأخرى بالبيئة المدرسية مثل المتفقد والمدير وزملاء العمل والتي من شأنها أن تثير الاستعدادات الذاتية لقبول التجديد عند المدرس وتحولها إلى ممارسات بيداغوجية مجددة.

The study examined the types of teachers' attitudes towards innovation in Tunisia. It sought to identify the factors associated with the personality of the teacher which could affect these attitudes. Based on data from nine life stories of teachers from different profile, the study revealed the presence of a single teacher who had an attitude of hesitation and passive resistance against innovations disseminated by the Ministry of Education, while the rest of the teachers had favorable attitudes, but they raised several issues about the circumstances of the dissemination and application of these innovations. The study also revealed the existence of emotional and professional factors, which may lead teachers to adopt the idea of innovation. Emotional factors are developed through diverse means of socialization related to family, school and social environment. These means of socialization potentially contain elements of positive coping with the world of school and teachers. Professional factors that are favorable to innovation, are represented by the existence of positive messages which come from the environment, other partners such as the inspector, the director and co- workers, which could raise the predisposition of the teacher innovation and convert it into innovative teaching practices.

L'étude a examiné la typologie des attitudes des enseignants à l’égard de l’innovation en Tunisie. Elle a cherché à découvrir les facteurs associés à la personnalité de l'enseignant et qui pourraient affecter ces attitudes. En partant de données tirées de neuf récits de vie d’ enseignants de divers profil, l’étude a révélé la présence d'un seul enseignant qui a eu une attitude d’hésitation et de résistance passive à l’égard des innovations diffusées par le ministère de l'Education, alors que le reste des enseignants ont eu des attitudes favorables, mais ils ont soulevé plusieurs problèmes sur les circonstances de la diffusion et l'application de ces innovations. L'étude a également révélé l’existence de facteurs émotionnelles et autres professionnelles, pouvant amener les enseignants à l’adoption de l’idée d’innovation. Les facteurs émotionnels se développent à travers la diversité des moyens de socialisation liés à la famille, à l'école et au milieu social. Ces moyens de socialisation contiennent potentiellement des éléments d’adaptation positive avec le monde de l'école et des enseignants. Les facteurs professionnels favorables à l’innovation sont représentés par l’existence de messages positifs pouvant émaner de l’environnement, des autres partenaires tels que l’inspecteur, le directeur et les collègues, ce qui pourrait éveiller la prédisposition de l’enseignant à l’innovation et la convertir dans des pratiques pédagogiques innovantes.
ISSN: 0035-4333

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.