تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > معتقدات الطلبة المعلمين نحو تع...>الوصف

معتقدات الطلبة المعلمين نحو تعلم الرياضيات وتعليمها

العنوان بلغة أخرى: Student-teachers’ beliefs towards learning and teaching mathematics
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: ريان، عادل عطية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rayyan, Adel Attieh
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: يونيو
الصفحات: 719 - 751
DOI: 10.33976/1442-018-002-022
ISSN: 2410-3160
رقم MD: 647114
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم الرياضيات | معلمي الرياضيات | الإعداد التربوي | إعداد المعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

293

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معتقدات الطلبة المعلمين في جامعـة القـدس المفتوحة نحو تعلم الرياضيات وتعليمها، كما هدفت إلى فحص دلالة الفـروق وفقا لمتغيـرات الجنس، التخصص، ومستوى السنة الدراسية وللتفاعل بينهما. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق مقياس معتقدات تعلم الرياضـيات وتعليمهـا الـذي طـوره بيسويك (2005,Beswick)، بعد أن تم التحقق من صدقه وثباته على عينة تألفـت مـن (١٦١) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة العينة الطبقية من طلبة جامعة القدس المفتوحة فـي تخصـصي التربية الابتدائية والرياضيات في منطقة الخليل التعليمية المنتظمين في الفصل الثاني مـن العـام الدراسي ٢٠٠٦/٢٠٠٧. وأظهرت نتائج الدراسة أن معتقدات الطلبة المعلمين نحو تعلم الرياضيات وتعليمها تتفق بشكل عام مع التوجهات الحديثة، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معتقدات الطلبة المعلمين تبعا لمتغير التخصص ولصالح طلبة تخصص الرياضيات، في حين لم تكن الفروق دالـة تبعـا لمتغيرات الجنس ومستوى السنة الدراسية وللتفاعل بين متغيرات الدراسة.

This present study aimed at investigating student-teachers’ beliefs at Al-Quds Open University towards learning and teaching mathematics. It also aimed at investigating the significance of the differences according to these variables: gender , specialization and year-level and the interaction between them. To achieve the aim of the study , student-teachers’ beliefs scale developed by Beswick (2005) was implemented , after establishing of reliability and validity , on a sample consisting of (161) students. This stratified sample was selected from Al-Quds Open University students in the specializations of elementary education and mathematics , in the second semester of the academic year 2006/2007. Results revealed that student-teachers’ beliefs towards learning and teaching mathematics are generally compatible with modern trends . It also showed that there was statistically significant differences in their beliefs due to specialization for the benefit of maths students. Results also showed that there are no statistically significant differences that can be attributed to gender and year-level variables and to the interaction between study variables.
ISSN: 2410-3160
البحث عن مساعدة: 509963 670298 685648 688852 784896 779315 685914

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.