| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية البرنامج الإرشادي المتعدد النماذج للتلاميذ المتأخرين لدي أعضاء المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده بالمملكة الأردنية الهاشمية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 40 تلميذا من تلاميذ المرحلة المتوسطة بمديرية تربية لواء الأغوار الجنوبية بمحافظة الكرك بالمملكة الاردنية الهاشمية. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مركز الضبط ومقياس فاعلية الذات الاكاديمية. واشارت النتائج الى وجود أثر إيجابي للبرنامج الإرشادي لصالح المجموعة التجريبية واكتسابهم الكثير من الممارسات السلوكية الصحيحة. كما أكدت على تحسن أفراد المجموعة التجريبية بالمقارنة مع المجموعة الضابطة في مركز الضبط للفنيات والأنشطة والبرامج المتنوعة المستخدمة بالبرنامج الإرشادي. وأثبتت مدى فعالية البرنامج في تحسين الذات الأكاديمية ومهارات زودت الفرد بالأساس الحقيقي بالقدرة على التكيف. والسماح للتلاميذ بالتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم وآرائهم. كما ساعدهم على اكتساب نماذج تساهم في حل المشكلات حيث شعر التلميذ بالنجاح في إنجاز مهمات ومهارات جديدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The study aim was to identify the effectiveness of the multi-model indicative program for students who were delayed in the experimental group before and after implementing the program in the Hashemite Jordan Kingdom. The study used the semi-experimental method. The study sample consisted of 40 students from middle school in the Education Directorate of the Aghwar Janoobiyah District in Karak Governorate, Hashemite Jordan Kingdom. The study tools were represented in the control center scale and the academic self-efficacy scale. The results indicated a positive impact of the indicative program for the experimental group and their acquisition of many correct behavioral practices. It also confirmed the improvement of the experimental group individuals compared with the control group in the control center for the various techniques, activities, and programs used in the indicative program. The study demonstrated how effective the program was in academic self-improvement and skills that provided the individual with the real basis for ability to adapt, and allow students to express their feelings, ideas and opinions. It also helped them acquire models that contribute to problem solving where the student felt successful in accomplishing new tasks and skills.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
