| LEADER |
04526nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0247619 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0026441
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البصير، عمار مفتاح
|e مؤلف
|9 82605
|
| 245 |
|
|
|a مفهوم الحوار ودور المحاور في العملية التعليمية والاجتماعية
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2014
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 239 - 259
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى مناقشة موضوع بعنوان مفهوم الحوار ودور المحاور في العملية التعليمية والاجتماعية. وتكون البحث من عدة محاور رئيسية هي تعريف الحوار وتاريخ الحوار ومفهوم الجدل وصفات المحاور والتي منها أن يكون على علم بالأدلة الشرعية من الكتاب والسنة والعلم الكافي بحيثيات موضوع الحوار. أما صفات المجادل ليس لدية سند ولا مصدر ويعتمد على أسلوب السخرية والاستهزاء. كما تناول البحث الفرق بين الجدل والحوار. ونتائج الحوار الإسلامي. وتطرق الى دور الحوار في العملية التعليمية. ومميزات أسلوب الحوار في العملية التعليمية. وأوصى البحث بتفعيل دور النشاط التعليمي بما يخدم الحوار كوسيلة من وسائل التعليم واكتساب المهارات. وأكد على تحسين طرق التدريس واعتماد الحوار مبدأ من مبادئها ومحاولة التخلص من طرق التلقين والإلقاء. وكشف عن أهمية تطوير المناهج الدراسية بما يتماشى مع الأهداف العلمية والاجتماعية للحوار وما ينتج عنها من زرع ثقة في النفس وروح المنافسة. وذلك حتى تتصف قيادات الطلاب مستقبلا بالقدرة على رعاية الحوار. وأوضح ضرورة إصدار ميثاق يسمى ميثاق شرف الحوار الوطني تكون لبنوده مكانة في الدستور الخاص على مستوى الدولة او مجموعة الدول الإسلامية. \nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The research aimed to discuss the concept of dialogue and the role of dialogist in the educational and social process. The research consisted of several main axes: definition of dialogue, history of dialogue, concept of debate and the characteristics of dialogist, such as being aware of the legitimate evidence of the Qur'an and Sunnah, and the sufficient knowledge of the merits of the dialogue. The qualities of the arguer are not supported by the source or authority, and rely on the style of ridicule and mockery. The research also dealt with the difference between debate and dialogue, and the results of the Islamic dialogue. The research turned to the role of dialogue in the educational process, and the advantages of the dialogue style in the educational process. The research recommended activating the role of the educational activity to serve dialogue as a means of learning and acquiring skills. It stressed the improvement of teaching methods, the adoption of dialogue as a one of their principles, and try to get rid of methods of indoctrination and elocution. The research revealed the importance of curriculum development in line with the scientific and social objectives of the dialogue and their resulting of the development of self-confidence and the spirit of competition. So that the future leadership of students will be able to foster dialogue. The research pointed out the need to issue a charter called the Charter of the National Dialogue, whose articles will have a place in the special constitution at the level of the state or the group of Islamic countries..\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a الحوار
|a الحوار التعليمي
|a المحاور
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|l 048
|m س15, ع48
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 015
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-015-048-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 649081
|d 649081
|
