يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية برنامج لتنمية دافعية الإنجاز باستخدام الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | جابر، جابر عبدالحميد، ت. 2016 م. (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Jaber, Jaber Abedlhamid, D. 2016 AD. |
| مؤلفين آخرين: | أبو حليمة، أشرف أحمد (م. مشارك م ، مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 367 - 414 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 649679 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
651
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج لتنمية دافعية الانجاز باستخدام الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية لدى طلاب المرحلة الاعدادية. واستخدام المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 72 طالب من طلاب الصف الثاني الاعدادي. وتمثلت أدوات البحث من مقياس دافعية الإنجاز، والبرنامج التدريبي. وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافعية الانجاز لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس دافعية الانجاز لصالح التطبيق البعدي. وأوصى البحث بإعداد برامج لإكساب المعلمين اتجاهات ايجابية نحو دافعية الطلاب. وتضمين مقررات الطلاب بكليات التربية للاستراتيجيات والأساليب المختلفة والتي تنمى الدافعية للإنجاز. والاهتمام باستخدام الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية وتدريس المهارات والاستراتيجيات الفاعلة لعملية التعلم. كما يجب تدريب المعلمين على كيفية استخدام وتوظيف الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية في تخطيط وتنفيذ الدروس. وعقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة وذلك بتدريب المعلمين على تنمية دافع الانجاز لدى تلاميذهم باستخدام الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية الى جانب الطرق والأساليب التدريسية المعتادة بحسب مواد تخصصهم. كما يجب توجيه القائمين على العملية التعليمية بضرورة توفير مناخ تعليمي مرن للمعلم من أجل التجديد والابداع في أداء مهامه التدريسية. ورفع الأعباء والقيود التي تعرقل عملية الإبداع لدى المتعلم واتاحة الفرص له للتعلم في بيئة حافزة تشجعه على الانجاز. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 The research aim is to uncover the effectiveness of a program to develop the motivation of achievement using the cognitive and meta-cognitive strategies of preparatory school students. The research use the experimental approach. The research group consisted of 72 Second grade preparatory students. The research tools were represented in a measure of achievement motivation, and the training program. The research tools were pre and post applied on the research group. The results showed that there was a statistically significant difference at the mean level of 0.01 between the average scores of the experimental and control group students in the post-application of the achievement motivation scale In favor of the experimental group. There was a statistically significant difference at the average level of 0.01 between the average scores of the experimental group in the pre and post-applications of the achievement motivation scale in favor of the post-application. The research recommended preparing a program to give teachers positive attitudes towards the motivation of students including students' courses in the Faculties of Education with different strategies and methods, which develop motivation for achievement, and make use of cognitive and meta-cognitive strategies, teaching of effective skills and strategies for the learning process. Teachers should be trained on how to use and employ cognitive and meta-cognitive strategies in planning and implementing lessons. In addition to holding training courses for teachers in service by training teachers to develop the motivation of achievement for their students using cognitive and meta-cognitive strategies besides the usual methods and teaching methods according to their subjects. The educational officials should be directed to the need to provide a flexible educational environment for the teacher for innovation and creativity in the performance of his teaching duties, and raise the burdens and constraints that hinder the process of creativity of the learner and provide opportunities for them to learn in an motivating environment that encourage achievement .This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
| البحث عن مساعدة: |
761027 760873 773315 |
عناصر مشابهة
-
أثر التدريب على بعض إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات اتخاذ القرار والدافعية للتعلم لدى طلاب المدارس الثانوية االتجارية
بواسطة: زغلول، برهامي عبدالحميد منشور: (2011) -
الوعي باستراتيجيات ما وراء الذاكرة وعلاقتها بكفاءة الذات الأكاديمية والكفاءة الذاتية للقراءة في ضوء النوع والمستوى الدراسي
بواسطة: جاب الله، عبدالله سيد محمد منشور: (2014) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة لتنمية التحصيل وعمليات العلم لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي بغزة
بواسطة: البلبيسى، اعتماد عواد سلامة منشور: (2018) -
فاعلية التكامل بين دورة التعلم ومخطط البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكير البصري والمعتقدات المعرفية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
بواسطة: أبو الخير، أماني كمال يوسف منشور: (2016) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة لتنمية مهارات التفكير العليا لدى عينة من طلاب كلية التربية الفنية
بواسطة: علي، إسراء عادل زكي محمد منشور: (2015)
