| LEADER |
05546nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0247838 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شريف، نادية محمود
|g Shereef, Nadia Mohamoud
|e مؤلف
|9 246764
|
| 245 |
|
|
|a الفروق بين ذوي دافعية الإتقان المرتفعة والمتوسطة والمنخفضة في كل من التحصيل الأكاديمي وإستخدام نصفي الدماغ
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 441 - 477
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى هذا البحث إلى تعريف الفروق بين مستويات دافعية الإتقان المرتفعة والمتوسطة والمنخفضة لدى الطالبات في التحصيل الأكاديمي واستخدام نصفي الدماغ، وتبني البحث المنهج السببي المقارن، وقد توصل البحث إلي عدد من النتائج والتوصيات.
|e هدف البحث إلى الكشف عن الفروق بين مستويات دافعية الإتقان المرتفعة والمتوسطة والمنخفضة لدى الطالبات في التحصيل الأكاديمي واستخدام نصفي الدماغ. واستخدم المنهج السببي المقارن. وأوضح الإطار النظري للبحث مفهوم الدافعية للإتقان وأبعادها وخصائصها. ومفهوم التحصيل الأكاديمي. والعوامل المؤثرة على التحصيل الأكاديمي ومرتبطة بالمتعلم ومعتقداته. والمعلم والمنهج والمدرسة والبيئة الصفية. والعوامل الاجتماعية والبيئة المحيطة. ومفهوم استخدام نصفي الدماغ. وأهم مبادئ التعلم المستند للدماغ. وتكونت مجموعة البحث من 68 طالبة من طالبات السنة التحضيرية الأولى بكلية التربية بنات بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات البحث من اختبار تحصيلي في مهارات الاتصال. ومقياس دافعية الاتقان. ومقياس تفضيل الدماغ. وطبقت أدوات البحث. وتوصلت النتائج الي وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 في مستوى الأداء في التحصيل الدراسي يرجع لمتغير مستوى دافعية الاتقان لصالح ذوي دافعية الاتقان المرتفعة. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 على اختبار تفضيل الدماغ يرجع لمتغير دافعية الاتقان لصالح ذوي دافعية الاتقان المرتفعة. وأوصى البحث بضرورة تنمية دافعية الإتقان لأنه دافع قوي للنجاح الأكاديمي. كما يجب استخدام الأساليب والطرق الحديثة لزيادة دافعية الطلاب وصولا بهم الى الإتقان. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The research aim was to detect the differences between the high, intermediate and low proficiency levels of students in academic achievement and use the hemispheres of the brain. The research use the comparative causal method. The theoretical framework of the research explained the concept of master motivation, its dimensions and characteristics, and the concept of academic achievement, and affecting factors to the academic achievement and linked to the learner and his beliefs, teacher, curriculum, school and classroom environment, Social factors, and the surrounding environment. The concept of using the hemispheres of the brain. The most important principles of brain-based learning. The research group consisted of 68 female students of the first preparatory year at the Faculty of Education Girls in the Kingdom of Saudi Arabia. The research tools were represented in an achievement test in communication skills. The master motivation scale. The brain preference scale. The research tools have been applied. The results showed that there was a statistically significant difference in the significance level of 0.05 in the performance level in scholastic achievement due to the variable master motivation level, in favor of those with high master motivation. There was a statistically significant difference at the 0.05 level on the brain preference test was due to the motivation variable of proficiency in favor of high master motivation. The research recommended the need to develop the master motivation because it is a strong motivation for academic success. In addition, Modern methods and ways should be used to increase students' motivation to reach perfection.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 555 |
|
|
|a 761027
|a 703870
|
| 653 |
|
|
|a دافعية الإتقان
|a التحصيل الأكاديمي
|a علم الدماغ
|
| 700 |
|
|
|9 154513
|9 305218
|a الفلمباني، دينا خالد أحمد
|a مبروك، أسماء توفيق
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 035
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج22, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 022
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-022-002-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 649686
|d 649686
|
