برنامج تربوي قائم على نظرية العقل لتنمية الاتجاه نحو مادة اللغة العربية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | السيد، منى حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مرسي، محمد صبري كامل (م. مشارك), إبراهيم، أماني سعيدة سيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 479 - 507 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 650067 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
288
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج تربوي قائم على نظرية العقل لتنمية الاتجاه نحو مادة اللغة العربية لدي الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وشبه التجريبي. وتالفت عينة الدراسة من 34 طفلا معاقا عقليا بمدرسة التربية الفكرية بانطونيادس محافظة البحيرة. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد مقياس الاتجاه وبرنامج قائم على نظرية العقل. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي الدرجات في مقياس الاتجاه نحو مادة اللغة العربية. ويوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للاهتمام والاستمتاع بمادة اللغة العربية لصالح القياس البعدي. ويوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لطبيعة مادة اللغة العربية لصالح القياس البعدي، ويوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمجموع الكلي للاتجاه نحو مادة اللغة العربية لصالح القياس البعدي. كما ان حجم تأثير البرنامج القائم على نظرية العقل في تنمية أبعاد الاتجاه نحو اللغة العربية لدي الأطفال المعاقين عقليا بلغ 0,729 وهو حجم تأثير مرتفع، وان حجم تاثيرالبرنامج القائم على نظرية العقل في تنمية المجموع الكلي للاتجاه نحو معلم مادة اللغة العربية لدي طلاب المرحلة المعاقين عقليا بلغ 0,813 وهو حجم تأثير مرتفع. ولا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي للاهتمام والاستمتاع بمادة اللغة العربية .كما لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي لطبيعة مادة اللغة العربية .كما لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والمرجأ للاهتمام والاستمتاع بمادة اللغة العربية .ولايوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والمرجأ للمجموع الكلي للاتجاه نحو مادة اللغة العربية. كما لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والمرجأ لأبعاد الاتجاه نحو مادة اللغة العربية ومجموعها الكلي. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالمناهج الدراسية المقدمة للأطفال المعاقين وحركيا وكذا الأطفال العاديين، وإعداد فريق عمل متخصص في جميع المجالات للكشف عن الموهوبين لدي المعاقين حيث أن الإعاقة تطغي على الموهبة في الغالب. بالإضافة إلي ضرورة الاهتمام بعمل المزيد من البرامج التي تهدف لتنمية المهارات الحياتية لدي المعاقين والعاديين، واعداد معلم متخصص مدرب تدريبا دقيقا من قبل الوزارة بكل مدرسة من مدارس التربية الخاصة لملاحظة الفروق بين الأطفال والاهتمام بجوانب القصور ومقاومتها وتنميتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 The current study aimed to uncover the effectiveness of an educational program based on the theory of mind to develop the trend towards Arabic subject in educable mentally handicapped children. The study used the analytical descriptive and the semi-experimental methods. The study sample consisted of 34 mentally handicapped children at the school of intellectual education in Antoniades, Behira Governorate. The tools of the study represented in preparing a trend scale and a program based on the theory of mind. The results showed that there was a statistically significant difference between the low and high scores in the trend scale towards the Arabic subject. There is a statistically significant difference between the average scores of the students in the experimental group in the pre and post measures of interest and enjoyment of Arabic subject for the benefit of the post measure. There are also a statistically significant difference between the average scores of the experimental group students in the pre and post measures regarding the nature of the subject of Arabic in favor of the post measure, and a statistically significant difference between the average scores of the experimental group students in the pre and post measures concerning the grand total of the trend towards the Arabic subject for the benefit of the post-measurement. The magnitude of the impact of the program based on the theory of mind in developing the dimensions of the trend towards Arabic subject among mentally disabled children reached 0,729, which is a high impact. Moreover, the impact of the program based on the theory of mind in the development of the grand total of the tendency towards the teacher of Arabic subject among students of the stage with mental retardation reached 0,813, which is a high impact degree. There was no statistically significant difference between the average scores of the students of the control group in the pre and post measurements involving the interest and enjoyment of the Arabic subject. There was also no statistically significant difference between the average scores of the students of the control group in the pre and post measures regarding the nature of the Arabic subject. In addition, there is no statistically significant difference between the average scores of students of the experimental group in the post and deferred measurements concerning the interest and enjoyment of the Arabic subject. There is also no statistically significant difference between the average scores of students in the experimental group in the post and deferred measurements of the grand total in regard with the trend towards the Arabic subject. Furthermore, there was no statistically significant difference between the average scores of the experimental group students in the two post and deferred measurements involving the dimensions of the tendency towards Arabic subject and its grand total. The study recommended the need to pay attention to the curricula offered to children with mental and physical disabilities as well as the normal children. It also recommended preparing a task team specialized in all areas to detect the gifted from the disabled children, as disability affects the talent often. The recommendations included as well exerting efforts to design more programs aimed at developing life skills of the disabled and the normal children. Preparing a specialized teacher, thoroughly trained by the ministry in each school of special education, to observe the differences among children, and to look for the shortcomings, overcoming and improving them was also recommended.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
برنامج تربوي قائم على نظرية العقل لتنمية الاتجاه نحو مادة اللغة العربية لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعليم
بواسطة: السيد، منى حسن منشور: (2015) -
برنامج حركي قائم على نظرية العقل لتحسين الأداء المهاري الحركي للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم
بواسطة: الصاوي، هشام محمد منشور: (2015) -
فعالية برنامج قائم على عادات العقل لتحسين السلوك التوافقي لدى الأطفال المعاقين عقليا "القابلين للتعلم"
بواسطة: الحجري، أسماء عاطف عبدالستار منشور: (2022) -
برنامج تدريبي قائم على نظرية العقل لتنمية مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي لدى التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم
بواسطة: خليفة، أحمد عبدالله خليفة رضوان منشور: (2023) -
فاعلية برنامج تربوي قائم على نظرية العقل في تنمية مهارات أدائية حياتية لدى الأطفال المعاقين عقليا في الأردن
بواسطة: الجوالدة، فؤاد عيد منشور: (2008)
