ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام استراتيجية (جيج...>الوصف

فعالية استخدام استراتيجية (جيجسو) في تدريس الرياضيات على تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البركاتي، نيفين بنت حمزة بن شرف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Barakati, Neven Bint Hamza
المجلد/العدد: ع38, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 684 - 731
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 650321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | استراتيجية جيجسو
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

368

حفظ في:
المستخلص:

هدف البحث الحالي إلي بيان مدي فعالية استخدام استراتيجية جيجسو في تدريس الرياضيات على تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة. واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من 60 طالبة من طالبات الصف الخامس الابتدائي بمدارس التعليم العام بمدينة مكة المكرمة في العام الدراسي 1433هـ. وتمثلت أدوات البحث في صياغة الوحدة التعليمية التدريسية وإعداد دليل للمعلمة وأوراق عمل الطالبة وفقا لاستراتيجية تكامل المعلومات الجيجسو وإعداد اختبار التحصيل. وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين كلا من المجموعتين التجريبية والضابطة عند كلا من مستويي التحليل والتقويم. وتفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الجيجسو على قريناتهن في المجموعة الضابطة عند مستوي التذكر والفهم والتطبيق والتركيب والتحصيل الكلي. واوصي البحث بضرورة استخدام استراتيجية المعلومات المجزأة الجيجسو في تدريس الرياضيات لما تتيحه من فرص لنشاط التلاميذ وحيويتهم في عملية التعليم. واستخدام استراتيجية المعلومات المجزأة في التعليم باعتبارها تمكن الطالب أثناء استخدامها على تكوين الصورة الكلية للتعلم من خلال تبادل المعلومات. وتضمين مقررات الرياضيات في المرحلة الابتدائية أنشطة وفقا لاستراتيجية الجيجسو لكونها تجعل التلميذ نشطا وفعالا. ووضع الية محددة وأدلة لاستراتيجيات التعلم التعاوني والتعلم النشط تتسم بالتعاون والمشاركة بين أساتذة الجامعات والمتخصصين في التعليم العام.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018



The objective of the current research was to detect the effectiveness of the use of the jigsaw strategy in the teaching of mathematics on the achievement of fifth year of primary school students in Mecca. The research used the experimental approach. The research sample consisted of 60 female students in the fifth grade in the public education schools in Mecca in the academic year 1433 AH. The research tools were represented in the formulation of the teaching unit and the preparation of a guide to the female teacher and worksheets of the female student according to the integration of jigsaw information strategy and preparation of the achievement test. The results showed that there was no statistically significant difference between the experimental and control groups at the analytical and evaluation levels. It also found out that the experimental group, which studied the use of the jigsaw strategy, surpassed the members of the control group at the level of memorizing, understanding, application, installation and total achievement. The study recommended using the fragmented information strategy "jigsaw" in the teaching of mathematics as it provides opportunities for student activity and vitality in the teaching process. The research also recommended using fragmented information strategy in education as it enables the student, while using it, to form the overall image of learning through the exchange of information. Moreover, the research suggested integrating activities in mathematics curricula in the primary stage in accordance with the jigsaw strategy because it makes the student active and effective, setting a specific mechanism and evidences for collaborative learning strategies and active learning that is characterized by the collaboration and participation of university professors and specialists in public education..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.