| LEADER |
07105nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0036566 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 273732
|a عريق، سامر محمد علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في التحصيل و الاتجاهات نحو مبحث الدراسات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 252
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1243
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس باستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في التحصيل والاتجاه نحو مبحث الدراسات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا بدولة الإمارات العربية المتحدة، ولتحيق هذا الهدف قامت الدراسة بالإجابة عن الأسئلة التالية:- 1. ما أثر التدريس باستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث الدراسات الاجتماعية في دولة الإمارات العربية المتحدة. 2. ما أثر التدريس باستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية نحو مبحث الدراسات الاجتماعية في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ تكون مجتمع الدراسة من طلبة المرحلة الأساسية الدنيا بدولة الإمارات العربية المتحدة والبالغ عددهم ( 2049 ) طالباً و( 1985 ) طالبةً، أما عينة الدراسة فقد تكونت من طلبة الصف الخامس الأساسي في منطقة أبو ظبي التعليمية بدولة الإمارات العربية المتحدة والبالغ عددهم ( 77 ) طالباً، أما مجتمع الدراسة من الكتب فقد تكون من كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر على طلبة الصف الخامس للعام الدراسي 2008-2009 للفصل الدراسي الأول، واتخذت الدراسة المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بمراجعة الأدب النظري والدراسات السابقة، والمراجع والمصادر الأولية والثانوية ذات الصلة بالموضوع، ومن ثم قام الباحث بإعداد اختبار قبلي بعدي للطلبة تكون من ( 70 ) فقرة، كما قام الباحث بتطوير أداة لقياس اتجاه الطلبة تكونت من ( 55 ) فقرة، أعدت سابقاً من قبل باحث آخر ولكنها تخدم أغراض الدراسة الحالية، وقد قام الباحث بالتأكد من صدق الأدوات من خلال تنفيذ التجربة على عينة استطلاعية من مجتمع الدراسة ومن خارج عينة الدراسة ولمدة ثلاثة أسابيع، وللتأكد من ثبات التحصيل تم حساب معامل الثبات بطريقة الاتساق الداخلي وفق معادلة كودر ريتشاردسون 20 ( KR-20 ) وتم حساب ثبات الإعادة وبلغ( 0.84 ) حيث اعتبر مناسباً لأغراض الدراسة الحالية، كما تم عرض الأدوات على محكمين متخصصين وتم التعديل بالحذف والإضافة بناء على آرائهم ومقترحاتهم. وقد أسفرت النتائج المتعلقة بالسؤال الأول عن وجود تباينٍ ظاهرٍ في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاختبار التحصيل البعدي، وذلك بسبب اختلاف استراتيجيات التدريس الأربع المستخدمة ( الضابطة ( الطريقة التقليدية)، مبعوث خاص( الجوال )، ابحث عن النصف الآخر، أربعة أقلام متزامنة)، وتبين كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية على اختبار التحصيل بين إستراتيجية أربعة أقلام والضابطة لصالح إستراتيجية أربعة أقلام متزامنة. وأسفرت نتائج السؤال الثاني عن وجود تباينٍ ظاهرٍ في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاتجاهات الطلبة، وذلك بسبب اختلاف استراتيجيات التدريس الأربع المستخدمة، وتبين كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الاتجاهات بين إستراتيجية أربعة أقلام والضابطة لصالح إستراتيجية أربعة أقلام متزامنة. وأخيراً فقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات بحيث تشمل مراحل تعليمية أخرى وكذلك إدخال متغير الجنس، كما وأوصت بضرورة تطبيق الدراسة لفترة زمنية أطول لإمكانية تعميم النتائج، كما أوصت الدراسة المعلمين باستخدام مذكرات التحضير في فصولهم وإعداد أخرى مشابهة لها وأوصت بضرورة تهيئة الظروف المناسبة للمعلمين من قبل الجهات المختصة مثل وزارة التربية والتعليم
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس الأساسية
|a تدريس العلوم الاجتماعية
|a طرق التدريس
|a التعلم التعاوني
|a التحصيل الدراسي
|a اتجاهات الطلاب
|a تراكيب كيغان
|a الإمارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|9 61256
|a أبو حلو، يعقوب عبدالله
|g Abu-Helu, Yaqub Abd Allah
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1243-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 651176
|d 651176
|
