| LEADER |
07253nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0317320 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 166634
|a المساعيد، عصلان صبح مدلج
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي على تنمية مهارات التفكير الأساسية و على التحصيل في الجغرافيا عند طلاب الصف السادس الأساسي
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 184
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1283
|b رسالة دكتوراه
|
| 520 |
|
|
|a حاولت هذه الدراسة الكشف عن أثر برنامج تعليمي لمهارات التفكير الأساسية على تنمية هذه المهارات، وعلى التحصيل في الصف السادس الأساسي، وقد تناولت الدراسة مهارات التفكير الأساسية التالية: المقارنة، والتصنيف، والترتيب، وتمثيل المعلومات، والترميز، والاسترجاع، حيث قام الباحث بتعليم هذه المهارات لأفراد المجموعة التجريبية من خلال طريقة أعدها الباحث، وذلك باستخدام الأسلوب المباشر في تعليم المهارات، ثم قام بتدريسهم ما يعادل نصف مقرر مادة الجغرافيا للفصل الدراسي الأول باستخدام هذه المهارات. وكانت الدراسة تحاول اختبار الفرضيتين التاليتين: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (=.05 ) بين متوسط الأداء على اختبار مهارات التفكير الأساسية لدى أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط الأداء لدى أفراد المجموعة الضابطة من طلبة الصف السادس الأساسي. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (=.05) بين متوسط التحصيل في مادة الجغرافيا لدى أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط التحصيل لدى أفراد المجموعة الضابطة من طلبة الصف السادس الأساسي؟ وكان أفراد الدراسة هم طلاب الصف السادس الأساسي في مدرستي أم الجمال الثانوية للبنين والروضة الثانوية للبنين في تربية البادية الشمالية الشرقية، وقد اختيرت المجموعة التجريبية بالطريقة العشوائية. وقد أُستخدم في هذه الدراسة أربع أدوات، الأداة الأولى برنامج تعليمي لمهارات التفكير الأساسية تم بناؤه على أساس برنامج العمليات الذهنية (المعرفية) والتي تعتمد على نموذج البناء العقلي لجلفورد، حيث تهدف هذه البرامج إلى تعليم الطلاب مهارات تفكير محددة، وذلك لتطويرها وتنميتها لديهم، إضافة إلى أنها تسهم في تطوير القدرة على التفكير بشكل عام. أما الأداة الثانية فهي عبارة عن طريقه لتدريس مادة الجغرافيا باستخدام مهارات التفكير الأساسية. وفيما يتعلق بالأداة الثالثة فقد كانت عبارة عن اختبار لمهارات التفكير الأساسية موضوع البحث عند أفراد الدراسة، ويقيس الاختبار مجالين أساسيين هما مجال تطبيق المهارة ومجال شرح تطبيق المهارة للآخرين. وتم إعداد هذه الأدوات من قبل الباحث، وقام بتطبيقها على أفراد الدراسة في مدارسهم. وقد تضمنت الأداة الرابعة اختبار تحصيل لمادة الجغرافيا في الصف السادس الأساسي. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين مستوى الأداء الكلي للمجموعة التجريبية ومستوى الأداء الكلي للمجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير الأساسية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية ومتوسط أداء المجموعة الضابطة على اختبار التحصيل في مادة الجغرافيا. وتأتي نتائج هذه الدراسة متفقة مع نتائج كثير من الدراسات السابقة التي تناولت هذا الموضوع، فقد كان البرنامج التعليمي لمهارات التفكير الأساسية فعال في تنمية هذه المهارات عند أفراد المجموعة التجريبية، كما دلت النتائج على أن الأسلوب المباشر أو المستقل في تدريس مهارات التفكير الأساسية، أسلوب فعال ويوفر الجهد والوقت في تعليم هذه المهارات، وبالتالي فإنه قد يكون الأسلوب الأفضل في تعليم المهارات للطلاب في الأردن. كذلك فُسِّر مستوى التحصيل المرتفع لأفراد المجموعة التجريبية على أنه نتيجة لاستخدام مهارات التفكير الأساسية في تدريس مادة الجغرافيا، حيث أن هذه المهارات تعمل على تنظيم المادة الدراسية أو المعلومات وترتيبها وإعطائها معنى بحيث تصبح أكثر قابلية للفهم والتخزين في الذاكرة طويلة المدى، إضافة إلى أن مهارات التذكر وهي الترميز والاسترجاع تساعد بشكل مباشر في تنظيم وتخزين المعلومات واسترجاعها فيما بعد.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس الأساسية
|a البرامج التعليمية
|a مهارات التفكير
|a التحصيل الدراسي
|a تدريس الجغرافيا
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 272872
|a عدس، عبدالرحمن
|e مشرف
|g Adas, Abdul-Rahman
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1283-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 651421
|d 651421
|
