| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف على درجة ممارسة معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة المتوسطة لمهارات التقويم البديل تخطيطاً واستخداماً لأدواته ومتابعة لنتائجه، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وصمم الباحث أداة الدراسة (الاستبيان) لجمع بيانات الدراسة، واختار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (19) مشرفاً ومشرفة تربوية تخصص علوم، و (77) مديراً ومديرة مدرسة متوسطة في مكاتب التربية والتعليم بمدينة الطائف (الشرق، الغرب، الحوية)، واستخدمت الدراسة مجموعة من الأساليب الإحصائية منها: (التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل ألفا كرونباخ، واختبار "ت" للعينات المستقلة) وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: 1- ضعف درجة ممارسة معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة المتوسطة لمهارات التخطيط للتقويم البديل. 2- ضعف درجة ممارسة معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة المتوسطة لمهارات استخدام أدوات التقويم البديل. 3- ضعف درجة ممارسة معلمي العلوم الطبيعية لمهارات متابعة نتائج التقويم البديل. 4- لا توجد فروق بين استجابات عينة الدراسة في ممارسة معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة المتوسطة لمهارات التقويم البديل تبعاً لمتغير العمل. 5- لا توجد فروق بين استجابات عينة الدراسة في ممارسة معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة المتوسطة لمهارات التقويم البديل تبعاً لمتغير النوع. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، قدم الباحث توصيات واقترح آلية لتنفيذها وهي: 1- تدريب المعلمين قبل الخدمة على مهارات التقويم البديل (تخطيطاً، واستخداماً لأدواته، ومتابعة لنتائج التقويم). 2- تدريب المعلمين أثناء الخدمة على مهارات التقويم البديل (تخطيطاً، واستخداماً لأدواته، ومتابعة لنتائج التقويم).
This study aimed at identifying the degree of intermediate-stage natural science teachers practice of alternative evaluation skills: planning for evaluation, using of its tools and follow-up of its results. The study employed the descriptive survey approach. The researcher designed a study tool (a questionnaire) to collect the data of the study, and chose a simple random sample consisting of (19) educational supervisors of natural science, and (77) headmasters and headmistress of intermediate schools in the offices of Education in Taif (East, West and Hawiya). The study applied a number of statistical approaches, including: (frequencies, percentages, arithmetic means, standard deviations, Cronbach's Alpha coefficient and independent samples T-test). The most important results of the study were: 1. The degree of intermediate-stage natural science teachers practice of the planning skills of the alternative evaluation was weak. 2. The degree of intermediate-stage natural science teachers practice of the skills of using the alternative evaluation tools was weak. 3. The degree of intermediate-stage natural science teachers practice of follow-up skills of alternative evaluation was weak. 4. There were no statistically significant differences between the responses of the study sample in the practice of intermediate-stage natural science teachers of the skills of alternative evaluation referred to the type of work. There were no statistically significant differences between the responses of the study sample in the practice of intermediate-stage natural science teachers of the skills of alternative evaluation referred to gender. In light of the findings of this study, the researcher presented a number of recommendations, namely: 1. Training pre-service teachers on the skills of alternative evaluation (planning, using its tools, and follow-up of evaluation results). 2. Training in-service teachers on the skills of alternative evaluation (planning, using its tools, and follow-up of evaluation results).
|
