ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى إتساق محتوى الهندسة في كتب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى إتساق محتوى الهندسة في كتب الرياضيات للحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي من الأسس التعليمية لنظرية فان هل للتفكير الهندسي

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عثمان، إبراهيم عثمان حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Osman, Ibrahim Osman Hassan
المجلد/العدد: ع34, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: فبراير
الصفحات: 157 - 176
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 653540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الهندسة | المناهج الدراسية | التعليم الأساسي | نظرية فان هل | التفكير الهندسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن الموضوعات الهندسية التي تدرس في الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي في السودان ، للتعرف على مدى توافق عرض الموضوعات الهندسة المتضمنة في كتب الرياضيات المدرسية مع أسس نظرية فان هل ، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ، وتكونت عينة الدراسة من ( 500 ) طالبا وطالبة اختيرت عشوائيا من الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي ، وقد توصلت الدراسة لنتائج أهمها : أن مستويات التفكير الهندسي توزيع بصورة هرمية في موضوعات المنهج وفق مستويات التفكير الهندسي لفان هل ، وأن الطلبة الإناث أدائهن أفضل من الذكور بشكل عام ، كما بينت الدراسة وجود فروق ظاهرية في متوسط الدرجة الكلية لأداء الطلبة على اختبار فان هل لصالح الإناث في الحلقة الثانية ، وتقدمت الدراسة بالتوصيات التالية : ضرورة التركيز على استخدام الأساليب التدريسية الحديثة في تدريس مادة الرياضيات والابتعاد عن التلقين ، وإعادة النظر في مناهج الرياضيات بشكل عام وبوحدة الهندسة بشكل خاص .

This study aimed at detect Geometry topics taught in second circle of basic education, and to identify the consistency of Geometry topics included in school mathematics textbooks, with the basic foundations of Van Hill theory, the study relied on a descriptive method, the study sample consisted of (500) males and females students selected randomly. The main results are the following: the levels of geometrical thinking distribute hierarchy in topics of Curriculum, according to the levels of geometrical thinking for Van Hill, the female's student's performance better than male's students in general. The study showed that the presence of differences apparent in the average total score for student performance on the test Van Hill in favor of females for each of the students in second circle of basic education, the study concluded the following recommendations: need to focus that using modern teaching methods in the teaching of mathematics and away from memorization, and to development the mathematics curriculum in general and the geometric uints in particular.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.