| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي الجديد طبعة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. ولتحقيق غرض الدراسة، طوّر الباحث مقياسًا لتقويم الكتاب مكونًا من (86) فقرة، طُبق على (78) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأظهرت نتائج الدراسة أنّ التقدير التقويمي العام للكتاب بدرجة متوسطة، وكذلك فقد جاء التقدير التقويمي لمجالات الإخراج، والشكل العام، والنتاجات التعلمية، والوسائل والأساليب والأنشطة، والمحتوى بدرجة متوسطة. في حين كان التقدير التقويمي لمجال التقويم ووسائله وأساليبه مرتفعًا. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند ( 0.05 ) في التقديرات التقويمية لكتاب الرياضيات، تُعزى إلى المؤهل العلمي؛ ولصالح مؤهلي الدبلوم والبكالوريوس. في حين لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية في التقديرات التقويمية تعزى إلى سنوات الخبرة. وعلى ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة إعادة النظر في طبيعة المحتوى وطريقة تنظيمه. وإشراك المعلمين في لجان التأليف، وحث المعلمين مؤهلي الدراسات العليا على الاهتمام والتركيز على كتاب الرياضيات الجديد.
This study aimed at evaluating the new mathematics textbook for the 8th grade published in, from the male and female teachers' point of view. The researcher developed a scale of (86) item, administrated to randomly selected (78) male and female teachers. Results indicated that the total percentage of teachers' evaluation of the textbook and its domains: shape, outcomes learning, methods and activities & content was intermediate. However evaluation was high for the domain of "evaluation methods". And the results revealed that there were statistically significant differences in the teachers' estimations due to the teachers' qualifications at ( ≤ 0.05); in favor of Diploma and Bachelor. Where as there were no differences due to the variables of teaching experience, and the type of the education department (Public or private). According to the results, the researcher recommends to review the nature and the organizing of the content, involving teachers partnership in the authorship of committees textbook, and urged the postgraduate to interest and focus on the new mathematics textbook. \
|
