ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التقويم التكويني في تدريس...>الوصف

أثر التقويم التكويني في تدريس مقرر استخدام الحاسوب في التعليم على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلاب المستوى السابع بكلية الشريعة وأصول الدين

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Formative Evaluation in teaching The Course of Using The Computer in Instruction on Achievement and Learning Retention of The Seventh Level Students at The College of Shariah and deen Asool
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشهري، ظافر بن فراج هزاع (مؤلف)
المجلد/العدد: ع57
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 73 - 94
DOI: 10.12816/0022400
10.21608/saep.2015.25306
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 654228
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الحاسوب | تكنولوجيا التعليم | التحصيل الدراسي | طلاب الجامعات | إعداد المعلمين | كلية الشريعة و أصول الدين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحاسوب في التعليم | Computer Education | التحصيل | Achievement | الاحتفاظ بالتعلم / التحصيل المؤجل | Learning Retention | التقويم التكويني | Formative Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

183

حفظ في:
المستخلص: This paper aimed at investigating the effect of formative evaluation in teaching the course of Using the Computer in Instruction on the achievement and learning retention of the seventh level students at the College of Shariah and Deen Asool Using quasi-experimental design, the sample consisted of (37) students, enrolled in the course of Using the Computer in Instruction during the Summer Term 2012 at the College of Education, King Khalid University, Saudi Arabia. The sample was divided into two equivalent groups: An experimental group including (18) students studying the assigned units using formative evaluation, ana a control group including (19) students studying the same units using the lecture method. At the end of three-week teaching sessions (12 lectures, 50 minutes each), an achievement test was administered twice (17 days between the two applications) for both groups to measure the sample's achievement and learning retention. The results of the study revealed that there were statistically siginficant differences at (0.05) between the means of both groups in the immediate and delayed achievement test in favor of the experimental group. Also, the effect size was large in both applications. In light of the results, some recommendations and suggestions were presented.

هدف البحث إلى تقصي أثر التقويم التكويني في تدريس مقرر استخدام الحاسوب في التعليم على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلاب المستوى السابع بكلية الشريعة وأصول الدين المسجلين في مقرر استخدام الحاسوب في التعليم للفصل الصيفي 1433هـ/ 2012م في كلية التربية بجامعة الملك خالد, المملكة العربية السعودية, ولتحقيق ذلك استخدم المنهج شبه التجريبي، على عينة قصدية قوامها (37) طالبا, تم تقسيمها إلى مجموعتين متكافئتين: تجريبية (18) طالبا درست الموضوعات المحددة وفق التقويم التكويني, وضابطة (19) طالبا درست الموضوعات نفسها وفق طريقة لمحاضرة, وفي نهاية الثلاثة الأسابيع من تدريسها (12 محاضرة 50 دقيقة), تم التطبيق البعدي والمؤجل (الاحتفاظ بالتعلم) لاختبار التحصيل على المجموعتين, بفارق زمني (17) يوما, وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في كل من التطبيقين البعدي والمؤجل لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية, كما كان حجم التأثير كبيرا, وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات.
ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 783620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.