أثر استخدام إستراتيجية التعلم المزيج على تحصيل تلاميذ السنة الخامسة من مرحلة التعليم الأساسي في مقرر الحاسوب
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي الرابع - الدولي الأول - التعليم وتحديات المستقبل |
|---|---|
| الناشر: | جمعية الثقافة من أجل التنمية وجامعة سوهاج |
| المؤلف الرئيسي: | الغالي، فاطمة عبدالله المهدي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | سوهاج |
| رقم المؤتمر: | 4 |
| الهيئة المسؤولة: | جمعية الثقافة من أجل التنمية وجامعة سوهاج |
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 702 - 729 |
| رقم MD: | 66959 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
84
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التعلم المزيج علي التحصيل العلمي لتلاميذ السنة الخامسة من مرحلة التعليم الأساسي بمدرسة الخلود بمدينة سبها في مقرر الحاسوب وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ السنة الخامسة من مرحلة التعليم الأساسي بمدرسة الخلود بمدينة سبها للعام الدراسي 2008/ 2009 في مقرر الحاسوب، حيث بلغ عددهم (40) تلميذا وتلميذة. وبالاختيار العشوائي درس أحد الفصول ويضم (20) تلميذا وتلميذة باستراتيجية التعلم المزيج (مجموعة تجريبية)؛ حيث درس هؤلاء الطلبة المقرر بحضور محاضرات وبدراسة الكتاب المقرر ومواد إلكترونية قدمت لهم على شكل CD. بينما درس الفصل الثاني ويضم (20) تلميذا وتلميذة باستراتيجية التعلم التقليدي "المحاضرة" (مجموعة ضابطة)؛ درسوا المقرر بحضور محاضرات وبدراسة الكتاب المقرر فقط. ووظفت الدراسة الأدوات التالية: 1- المادة التعلمية: تتكون المادة التعلمية لمقرر الحاسوب من كتاب مقرر يتألف من عشر وحدات دراسية هي: مدخل إلي الحاسوب، مكونات الحاسوب، لوحة المفاتيح، الفارة، وحدة النظام، المراقب القرص المرن، سواقة القرص المرن، القرص المضغوط، سواقة القرص المضغوط كما زود طلبة المجموعة التجريبية (تعلم مزيج) بعشر ملفات بوربوينت تلخص وحدات الكتاب المقرر. 2- (الاختبار التحصيلي القبلي) للمجموعتين الضابطة والتجريبية باستخدام الورقة والقلم، وهو اختبار موحد أعده موجه مقرر الحاسوب بالمدرسة. 3- تزويد طلبة المجموعة التجريبية (التعلم المزيج ) بــــ CDs يتضمن ملفات فيديو من امتداد avi تحتوي شرحا وافيا (صوت وصورة ) لوحدات الكتاب المقرر كما زود تلاميذ المجموعة التجريبية بعشر ملفات بوربوينت تلخص وحدات الكتاب المقرر. 4- اختبار نهائي باستخدام الورقة والقلم لكلا المجموعتين (الظابطة والتجريبية) معا وهو اختبار من إعداد موجه مقرر الحاسوب بالمدرسة. أظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين تحصيل التلاميذ الذين درسوا باستراتيجية التعلم المزيج (المجموعة التجريبية) وأقرانهم الذين درسوا باستراتيجية التعلم التقليدي "أسلوب المحاضرة" (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم المزيج في تدريس المقررات الدراسية في مختلف مراحل التعليم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اثر استخدام مراكز مصادر التعلم الحديثة على التحصيل الدراسي وتنمية الاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الاساسي في سلطنة عمان
بواسطة: يونس، أحمد ماهر عبدالله عبدالحليم منشور: (2003) -
أثر استخدام كورس لاب في تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مبحث الحاسوب
بواسطة: وحشة، ريم أحمد منشور: (2015) -
فاعلية استخدام الحاسوب في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي في مادة العلم في حياتنا
بواسطة: أحمد، إيناس علي ناصر منشور: (2016) -
فاعلية الدمج بين التعليم الالكتروني واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا على التحصيل الأكاديمي في مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: السيد، أحمد البهي منشور: (2013) -
أثر التفاعل بين نمط عرض الرسومات ثلاثية الأبعاد وأسلوب التحكم فيها في برامج الكمبيوتر التعليمية على التحصيل وتصويب التصورات الخطأ للمفاهيم العلمية في مقرر الأحياء لطلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالرحيم، تيسير مصطفى محمود منشور: (2012)
