| LEADER |
06773nam a22002897a 4500 |
| 001 |
0249546 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2015.25313
|
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0022407
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 151256
|a الغدير، ريم بنت إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة تطبيق إدارة الجودة وإدارة الوقت في مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The extent to which quality management and time management are applied by self-management schools' female principals in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2015
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 338
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at investigating the extent to which quality management and time management are applied by self-management schools' female principals in Riyadh. The study sought answering the following questions: To what extent is quality management applied in self-management schools in Riyadh from the perspective of schools ‘female principals? - To what extent is time management applied in self-management schools in Riyadh from the perspective of schools ‘female principals?- What is the relationship between quality management and time management in self-management schools in Riyadh? - Are there any statistically-significant differences at the (a< 0.05) level between responses of the study sample responses concerning their estimation of the extent to which quality management is applied in self- management schools in Riyadh due to study level and years of experience? - The study used the descriptive method and the correlation method. A questionnaire was used as a means of answering the questions of the study. It was administered to a sample of 50 self-management school finial principals in Riyadh. The study reached the following results. First. Self - management female principals believed that quality management was highly applied as the general arithmetic mean was (3.79) out of (4) and the standard deviation was (0.48). Second. Self-management female principals believed that time management was highly applied as the general arithmetic mean was (3.86) out of (4) and the standard deviation was (0.41). Third: There was a statistically significant direct correlation at the level (0.01) between quality management and time management in self-management schools in Riyadh. This means that whenever quality management in self- management schools increases, time management increases in turn. Fourth: There was no statistically significant difference between arithmetic means of study sample responses concerning their estimation of the extent to which quality management and time management were applied in self-management schools in Riyadh due to the study level and years of experience.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق إدارة الجودة وإدارة الوقت لدى مديرات المدارس الذاتية بمدينة الرياض، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: ما درجة تطبيق إدارة الجودة في مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديرات المدارس؟- ما درجة تطبيق إدارة الوقت في مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديرات المدارس؟- ما هي العلاقة بين إدارة الجودة وإدارة الوقت في مدارس الإدارة الذاتي بمدينة الرياض؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (>0.05) بين استجابات عينة الدراسة في تقديرهم درجة تطبيق إدارة الجودة في مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض والتي تعزي لمتغيري المرحلة الدراسية وسنوات الخبرة؟ . واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج الارتباطي، و(الاستباتة) كـأداة للدراسة للإجابة عن أسئلة الدراسة حيث تم توزيعها على عينة الدراسة والبالغ عددها (50) من مديرات مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض. . وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي: أولاً: أن مديرات مدارس الإدارة الذاتية يرين أن إدارة الجودة مطبقة بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لهدا المحور (3.79) من أصل (4) وبانحراف معياري بلغ (0.48). - ثانياً: أن مديرات مدارس الإدارة الذاتية يرين أن إدارة الوقت مطبقة بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لهذا المحور( 3.86) من أصل (4) وبانحراف معياري بلغ (0.41). . ثالثاً: يوجد علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01بين إدارة الجودة وإدارة الوقت في مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض وهذا يعني أنه كلما زادت إدارة الجودة في مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض كلما زادت إدارة الوقت. . رابعاً: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة تطبيق إدارة الجودة وإداري الوقت في مدارس الإدارة الذاتية بمدينة الرياض تعزى لمتغيرات الدراسة (المرحلة الدراسية، سنوات الخبرة).
|
| 653 |
|
|
|a إدارة الجودة الشاملة
|a إدارة الوقت
|a مديرو المدارس
|a الإدارة الذاتية
|a مدينة الرياض
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 057
|m ع57
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|9 89430
|a الجردان، سارة بنت عبدالله بن صالح
|q Aljardan, Sarah Bint Abdullah Bin Saleh
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 318022
|a ابن معيقل، نورة بنت سعود
|q Ibn Moaqil, Bint Nourah Saud
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_25313.html
|u 0532-000-057-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 654275
|d 654275
|
